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《语文园地三》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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《语文园地三》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课选自统编版语文六年级上册第三单元《语文园地三》，主要围绕“民间故事”这一主题展开。教材通过呈现不同风格的民间故事，引导学生感受民间故事的魅力，培养学生对传统文化的兴趣。本课时旨在让学生通过学习《语文园地三》中的故事，提高阅读理解能力，丰富语言积累，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本课的民间故事，学生能够理解故事内容，把握故事情节，分析人物形象，提高阅读理解能力，并能运用积累的语言知识，复述故事或创作类似的故事。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析、综合等方式，深入理解民间故事的深层含义，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解民间故事是传统文化的重要组成部分，通过学习故事，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对民间故事的审美鉴赏能力，感受故事中的美好情感，激发创造性的想象力和表达力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握本课时民间故事的主要内容，能够用自己的语言概括故事情节。

②学习并运用故事中的生字词，提高词汇量和语言表达能力。

③感受民间故事的独特魅力，培养对民间文化的兴趣。

2.教学难点

①分析故事中的人物形象，理解人物性格特点及其在故事中的作用。

②探究故事背后的文化内涵和寓意，发展学生的批判性思维。

③学会通过阅读民间故事，提升对传统道德观念的理解和认同。

④指导学生运用创意思维，尝试创作或改编类似的民间故事。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册教材《语文园地三》。

2.辅助材料：收集与民间故事相关的图片、音频资料，以及故事背景资料，以便于学生更直观地理解故事内容。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生讨论和创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过民间故事吗？谁知道一些著名的民间故事？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力。

简短介绍民间故事的定义、特点以及在本单元的学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其起源、发展以及与民间文化的关系。

详细介绍民间故事的组成部分，如情节、人物、主题等。

3.民间故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间故事案例进行分析，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等。

详细介绍每个案例的背景、情节、人物形象和主题，让学生全面了解民间故事的多样性。

引导学生思考这些故事对实际生活的影响，以及如何从故事中汲取道德教育和人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个民间故事进行深入讨论。

小组内讨论故事的情节发展、人物性格、主题思想等方面。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的情节分析、人物评价、主题理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、案例分析等。

强调民间故事在传承文化、教育启迪等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的民间故事，进行深入阅读，并撰写一篇关于该故事的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握统编版语文六年级上册《语文园地三》中的民间故事内容，对故事情节、人物形象、主题思想有了深入的理解。通过学习，学生能够用自己的语言概括故事情节，分析人物性格特点，理解故事背后的深层含义。

2.阅读理解能力方面：

学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作学习，提高了阅读理解能力。他们能够从故事中提取关键信息，进行逻辑推理，对故事中的隐含意义进行深入思考，从而更好地理解民间故事