《日语视听说3》教学大纲.doc

《日语视听说3》教学大纲

课程编号英文名称：JapaneseListeningComprehension（3）

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论学时32学时

先修课程：《日语视听说1》，《日语视听说2》

课程类别：专业基础课程

授课对象：日语专业学生

教学单位：外国语学院

修读学期：第3学期

一、课程描述和目标

《日语视听说3》是日语专业二年级学生的专业基础课。它的主要任务是帮助学生进行专门的听力技能训练，提高综合运用基本听力技能的能力；通过大量的可理解性真实语料的视、听输入活动，激发学生学习兴趣，了解并逐步掌握常用听力策略，丰富学生语言知识，积累语言素材，培养良好的语感，训练正确的思维方式，提高学生的视听理解能力以及口头表达能力。

课程目标1辨别、理解语流中的常见语音变化现象；熟知习惯说法和省略句以及语感环境；能听懂相当于日语能力测试三级水平的对话；了解并逐步掌握常用听力策略。

课程目标2能在听力理解后概述和评价题材熟悉、句子难度一般、程度与基础日语课文相近的语言材料；具备一定的逻辑思维能力，能准确分析并概括视听材料，借助语音、语调或手势、表情、背景知识、语境等判断说话者的意图、情绪和态度以及对话双方的身份与关系。

课程目标3理解相关视听材料的同时，加深对中日两国社会、语言、文化等方面的认知与理解；提升日语听解能力的基础上，拓宽国际视野，培养跨文化交际能力。通过外文纪录片了解当代中国。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

2.2具有宽广的国际视野和较强的跨文化交际意识，增进中日文化的理解和交流。

课程目标3

M

3.1具备扎实的日语听、说、读、写、译等专业核心技能和跨文化交际能力。

课程目标1

H

6.1具备一定的逻辑思维能力和创新能力。

课程目标2

M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

语音策略

基本要求：了解日语的元音和辅音的发音部位和发音特点，听辨清音和浊音以及特殊音节，完成单词、短语、句子、填空以及简单段落的听写。

重点：中心话题模块（话题型基础听力训练），扩展话题模块（话题型基础听力训练）

难点：焦点话题模块（扩展型强化听力训练）

4

线上线下混合

课程目标123

2

数字策略

基本要求：能准确记录千位数以内的数字和小数，能识别电话号码、时间、日期等听力材料。

重点：中心话题模块（话题型基础听力训练），扩展话题模块（话题型基础听力训练）

难点：焦点话题模块（扩展型强化听力训练）

4

线上线下混合

课程目标123

3

读图策略

基本要求：能听懂地址，并根据听力指令读图并指认方向，识别建筑物。

重点：中心话题模块（话题型基础听力训练），扩展话题模块（话题型基础听力训练）

难点：焦点话题模块（扩展型强化听力训练）

4

线上线下混合

课程目标123

4

笔记策略

基本要求：让学生初步学会对关键性的词及连接手段进行记录，并采用数学代号、缩略语、头字语或一些其它符号来代替，甚至还可画简图和简表来记录语篇意义，让学生尽可能多、快、准地掌握新的信息并加以记忆。

重点：中心话题模块（话题型基础听力训练），扩展话题模块（话题型基础听力训练）

难点：焦点话题模块（扩展型强化听力训练）

4

线上线下混合

课程目标123

5

预测策略

基本要求：让学生快速浏览练习题中所提供的显现信息，启发思维，初步学习准确地预测要听到的内容和所涉及的问题，进而正确地理解材料。让学生学会依据选择项中提供的时间、地点、人名、价格、频度、原因等分别预测出问题。

重点：中心话题模块（话题型基础听力训练），扩展话题模块（话题型基础听力训练）

难点：焦点话题模块（扩展型强化听力训练）

4

线上线下混合

课程目标123

6

推断策略

基本要求：初步学会利用现有知识联想讲话的具体环境和讲话者之间的关系等隐含线索对输入的新信息进行逻辑推理。培养学生的记忆能力、选择要点、解析资料以及将知识与经验相结合等能力，并在已有知识、主题句、关键句和具体语境的启发下，推断出陌生词语、语篇中心思想以及材料深层的隐含意义。

重点：中心话题模块（话题型基础听力训练），扩展话题模块（话题型基础听力训练）

难点：焦点话题模块（扩展型强化听力训练）

4

线上线下混合

课程目标123

7

综合练习

N3、N2历年真题或模拟题。

8

线上线下混合

课程目标123

合计

32

德育要求：

家国情怀、文化自信、国际视野、沟通协作、知行合一、创新精神等根据相关主题选定。

四、课程教学方法

1．教师主讲和学生实践相结合：本课程采用课堂教学和实践作业并重。课堂教学主要采用课堂讲授听力策略，课堂听力练习，课堂小组作业展示；课后作业以学生