13 《人物描写一组》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（部编版）.docxVIP

13《人物描写一组》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（部编版）

主备人

备课成员

教材分析

《人物描写一组》是2023-2024学年语文五年级下册（部编版）中的一篇课文。本文通过三个独立的小故事，分别描绘了鲁迅、毛泽东和孙中山三位历史人物的形象。教材旨在培养学生对人物描写的兴趣，提高他们通过语言文字感知人物形象的能力。本节课要求学生学会观察人物的外貌、语言、动作、神态等，以丰富多样的描写手法表现人物特点，为后续写作训练打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，发展思维品质，增强文化理解和传承意识。具体目标为培养学生通过细致观察和描述人物特征，提高语言表达和文学鉴赏能力；引导学生分析人物性格，培养推理和批判性思维；同时，通过学习历史人物的事迹，激发学生热爱祖国、传承民族优秀文化的情感。

重点难点及解决办法

重点：掌握人物描写的方法，能够通过具体事例和细节来描绘人物形象。

难点：深入理解人物的内心世界和性格特点，将描写与人物的精神风貌相结合。

解决办法：

1.引导学生观察人物描写片段，分析作者如何通过外貌、语言、动作等细节刻画人物特征。

2.采用案例教学法，选取经典文本中的描写段落，让学生模仿练习，教师给予即时反馈。

3.创设情境，让学生尝试独立描写一个熟悉的人物，通过小组讨论和全班分享，互相学习和改进。

4.鼓励学生阅读更多关于历史人物的故事，加深对人物性格和情感的理解，从而更好地进行描写。

5.教师通过示范、讲解、点评等方式，帮助学生掌握描写技巧，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.部编版五年级下册语文教材《人物描写一组》课文。

2.相关历史人物传记、故事书籍。

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）。

4.互联网资源（人物图片、视频资料）。

5.课堂讨论引导卡。

6.学生写作练习本。

7.教师点评反馈表格。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师通过展示一组历史人物的照片，引发学生对这些人物的好奇心。

-提问：同学们，你们知道这些人物都是谁吗？他们在历史上有什么贡献？

-设疑：我们今天要学习的课文《人物描写一组》将会带领我们一起走进这些伟大人物的内心世界。

-目标明确：告诉学生本节课的学习目标是学习如何通过描写来表现人物的特点。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：教师带领学生共同朗读课文，让学生初步感受作者对人物的描写。

-内容分析：教师挑选课文中的关键段落，引导学生分析作者如何通过外貌、语言、动作等描写来展现人物性格。

-写作方法讲解：教师总结并讲解描写人物的基本方法，如细节描写、对比描写、心理描写等。

-示例分析：教师选取经典描写段落，引导学生分析并讨论作者为何选择这样的描写手法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一个历史人物，讨论如何通过描写来展现该人物的特点。

-分享展示：每组选派一名代表，向全班展示本组的讨论成果。

-教师点评：教师对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-实践练习：教师给出一个特定场景，要求学生现场创作，描写一个人物。

-互动讨论：学生完成后，教师挑选几篇作品进行全班讨论，让学生互相评价，提出改进意见。

-教师反馈：教师对学生的作品进行点评，强调描写技巧的运用，同时鼓励学生的创新思维。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾要点：教师简要回顾本节课的学习内容，强调描写人物的关键技巧。

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生选择一个熟悉的人物，运用本节课学到的描写方法进行创作。

6.课堂结束（5分钟）

-学生反馈：教师询问学生对本节课内容的掌握情况，了解学生的学习需求。

-教师总结：教师总结本节课的教学效果，鼓励学生在日常生活中多观察、多描写，提高写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《鲁迅全集》：提供鲁迅先生的经典作品，帮助学生更深入地理解课文中的鲁迅形象。

-《毛泽东选集》：收录了毛泽东同志的重要著作和讲话，有助于学生了解毛泽东的思想和风格。

-《孙中山全集》：收录了孙中山先生的重要文献，让学生更全面地认识孙中山的生平和贡献。

-《中国历史人物故事》：一系列关于中国历史人物的书籍，包括人物传记、故事集等，丰富学生对历史人物的了解。

-《人物描写技巧》：专门讲解人物描写技巧的书籍，提供更多写作方法和案例分析。

-纪录片《走近鲁迅》、《毛泽东》、《孙中山》：通过影像资料，让学生更直观地感受这些历史人物的风采。

-网络资源：如“百度百科”、“中国历史网”等，