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活动三《我做餐后整理员》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版

主备人

备课成员

教学内容

《我做餐后整理员》是2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版教材中的活动三。本节课主要内容包括：

1.学习餐后整理的基本步骤和方法，如收拾餐具、清理桌面、摆放整齐等；

2.培养学生自觉参与餐后整理的良好习惯，提高生活自理能力；

3.通过团队合作，培养学生合作意识，提高团队协作能力；

4.增强学生对环保意识的认知，学会珍惜食物，减少浪费。

核心素养目标

1.培养学生生活自理能力，使其能够独立完成餐后整理任务。

2.增强学生的环保意识，引导其形成节约资源和保护环境的行为习惯。

3.提升学生的团队合作能力，培养其共同完成任务的责任感和协作精神。

4.培养学生的问题解决能力，使其能够有效应对餐后整理过程中遇到的问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学会了基本的个人卫生习惯，如洗手、用餐礼仪等。

-学生对环保概念有初步的了解，知道浪费食物是不对的。

-学生在之前的活动中可能已经接触过简单的整理和清洁任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与实践活动通常表现出较高的兴趣，尤其是涉及到自己动手操作的任务。

-二年级学生的动手能力逐渐增强，能够完成一些简单的整理工作。

-学生可能偏好直观、生动的教学方式，通过观察和模仿来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在家中没有参与过餐后整理，缺乏实际操作经验。

-学生可能对整理过程中的细节和步骤不熟悉，需要指导。

-学生在团队合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确的问题，需要引导和协调。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版》教材。

2.辅助材料：准备餐后整理相关的图片和视频，以及用于展示正确整理步骤的图表。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备模拟餐后整理的道具，如餐具、抹布、垃圾桶等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的整理道具，以便学生进行模拟练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《我做餐后整理员》的相关内容，明确预习目标为理解餐后整理的基本步骤。

-设计预习问题：设计问题如“你认为餐后整理的重要步骤有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，理解餐后整理的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解餐后整理的流程，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个餐后整理的小故事，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解餐后整理的步骤，如收拾餐具、清理桌面等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的整理经验。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何更好地进行餐后整理。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享经验。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解餐后整理的步骤和注意事项。

-实践活动法：通过模拟餐后整理，让学生实际操作。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解餐后整理的步骤，掌握整理技能。

-培养学生的动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与餐后整理相关的作业，如设计一个家庭餐后整理计划。

-提供拓展资源：提供相关的视频和文章，让学生进一步了解环保和整理的重要性。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成家庭餐后整理计划。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的餐后整理知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升