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《5健康游戏我常玩》（说课稿）-部编版（五四制）二年级下册道德与法治

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《5健康游戏我常玩》（说课稿）-部编版（五四制）二年级下册道德与法治

设计思路

本节课以部编版（五四制）二年级下册道德与法治教材中的《5健康游戏我常玩》为教学内容，以培养学生的健康游戏观念和团队协作精神为核心，通过以下步骤进行教学设计：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的游戏知识，激发学生对健康游戏的兴趣。

2.课堂讲解：讲解健康游戏的概念、特点以及如何选择健康游戏，让学生明白健康游戏的重要性。

3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解不同类型的健康游戏，并学会在游戏中遵守规则、尊重他人。

4.小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己常玩的游戏，交流健康游戏的体验和心得。

5.实践环节：组织学生进行健康游戏实践，培养团队协作能力和规则意识。

6.总结反馈：对学生的实践情况进行总结和反馈，强调健康游戏的重要性，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的健康意识、合作与交流能力以及法治观念。具体包括：

1.健康意识：通过了解和参与健康游戏，培养学生正确的游戏观念，增强对健康生活方式的认识和追求。

2.合作与交流能力：在小组讨论和实践环节中，锻炼学生与他人合作的能力，提升沟通、协商和解决问题的技巧。

3.法治观念：引导学生理解游戏规则的重要性，培养遵守规则的意识，将法治观念融入日常行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经接触过一些简单的游戏规则和团队合作的基本概念，对游戏的种类和玩法有了一定的了解，也具备了一定的规则意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的小组活动。他们在游戏方面表现出较高的兴趣和参与度，喜欢动手操作和亲身体验。学生们的学习能力逐渐增强，但学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生偏好实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对健康游戏的概念理解不深，难以区分健康游戏与其他游戏的不同。此外，在合作游戏中可能会遇到沟通不畅、团队协作不顺畅等问题。对于规则意识较弱的学生，遵守游戏规则可能会成为一项挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关的健康游戏图片、游戏规则示例、视频片段等，以多媒体形式展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签、彩笔等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“你们平时都喜欢玩什么游戏？”引导学生分享自己的游戏经历，激发学生对健康游戏的兴趣。

-回顾旧知：回顾一年级学过的游戏规则和团队合作的基本概念，为学习健康游戏打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解健康游戏的定义、特点以及选择健康游戏的标准，强调健康游戏对身心发展的积极影响。

-举例说明：通过展示教材中的案例，如跳绳、捉迷藏等健康游戏，帮助学生理解健康游戏的内涵。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己认为的健康游戏，并讨论这些游戏为什么是健康的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内选择一个健康游戏进行角色扮演或模拟游戏，体验游戏中的合作与规则遵守。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题，确保游戏活动顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调健康游戏的重要性，以及如何在日常生活中选择和参与健康游戏。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后与家人分享今天学到的健康游戏，并尝试与家人一起玩一个健康游戏，记录下游戏体验和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康游戏种类介绍：包括传统健康游戏（如跳绳、丢沙包、捉迷藏等）和现代健康游戏（如轮滑、篮球、羽毛球等）的特点和玩法。

-健康游戏的好处：介绍参与健康游戏对身心健康的益处，如增强体质、锻炼协调能力、培养团队精神等。

-游戏安全常识：教授学生在游戏中如何保护自己，避免受伤，如正确使用运动器材、遵守游戏规则等。

-健康游戏案例分享：收集国内外健康游戏的案例，包括学校、社区组织的健康游戏活动，以及成功推广健康游戏的实践经验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家与家人一起参与健康游戏，增强家庭亲子关系，同时让学生在实践中体验健康游戏带来的乐趣。

-组织学生参观体育活动中心、公园等场所，观察和学习不同健康游戏的玩法和规则，拓宽视野。

-邀请专业体育教练或游戏