Unit 2 Language and Mind Listening and Viewing 说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册.docxVIP

Unit2LanguageandMindListeningandViewing说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2LanguageandMind中的ListeningandViewing部分，选自2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册。本节课主要围绕语言与思维的关系，通过听力练习和视频观看，让学生了解语言如何影响我们的思维方式和世界观。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将引导学生回顾之前学过的词汇和语法知识，如描述语言和思维的表达方式，同时结合听力材料和视频内容，让学生在实际语境中运用所学知识，提高听力和口语表达能力。此外，本节课还涉及一些跨学科内容，如心理学和哲学，有助于拓宽学生的知识面。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂关于语言与思维关系的对话或短文，并能准确获取关键信息；在思维品质方面，学生将学会分析、比较和评价不同语言表达对思维的影响；在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下语言与思维的差异，增强跨文化交际能力；在学习能力方面，学生将学会通过合作学习、自主学习等方式，有效提升英语听说能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的教学重点是让学生掌握如何通过听力材料和视频理解语言与思维的关系，并能够运用所学知识进行有效的口语交流。

-举例：教师将重点讲解听力材料中的关键句型和表达方式，如“Languageshapesthewaywethink”和“Differentlanguagesinfluencethoughtprocessesdifferently”，以及如何用这些句型进行讨论和表达观点。

-核心词汇：学习与语言和思维相关的词汇，如“linguisticrelativity”、“cognitive”等。

-举例：教师会强调这些词汇的正确发音、拼写和用法，并让学生在练习中使用这些词汇。

2.教学难点

-难点内容：理解语言与思维之间复杂的关系，尤其是不同语言如何影响思维模式。

-举例：学生可能会难以理解萨丕尔-沃夫假说（Sapir-Whorfhypothesis）的具体含义，教师需要通过实例来解释这一理论，并引导学生通过听力材料中的具体例子来加深理解。

-难点技能：在口语表达中准确运用所学语言知识。

-举例：学生可能会在尝试用英语表达自己的观点时遇到困难，教师需要设计一些角色扮演或小组讨论的活动，让学生在模拟语境中实践，并提供即时反馈和指导，帮助学生克服这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：PowerPoint、音频播放器、视频播放器

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：单元相关电子教材、听力材料音频文件、视频材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、即时反馈工具（如电子白板）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们讨论了语言的本质，那么你们认为语言和思维之间有什么关系呢？”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天我们将通过听力材料和视频来探索语言和思维之间的奇妙联系。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放听力材料，并让学生注意听材料中提到的语言与思维关系的关键信息。

-听力结束后，教师简要解释萨丕尔-沃夫假说，并用简单的例子帮助学生理解这一理论。

-教师展示视频材料，并在视频结束后引导学生讨论视频中的语言现象如何影响思维。

-教师讲解并板书核心词汇和句型，让学生跟读并模仿发音。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织小组活动，让学生在小组内使用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。

-每个小组选取一个代表进行口语展示，教师提供即时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调语言与思维关系的理解。

-学生分享在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于语言与思维关系的短文，并在下一节课上进行分享。

-教师提醒学生在写作时使用本节课学到的核心词汇和句型，以巩固学习成果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《语言与认知》相关章节，深入了解语言如何影响我们的认知过程。

-《不同语言背景下的思维差异》论文，探讨不同文化中语言对思维的影响。

-《萨丕尔-沃夫假说的现代解读》，提供对这一理论的现代观点和分析。

-《语言习得与思维发展》书籍