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《3角的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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《3角的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课选自人教版二年级上册数学第三章《角的初步认识》，旨在让学生通过观察、操作和比较，初步理解和掌握角的概念、分类和性质。教材通过丰富的图片和实例，引导学生从生活中发现角，培养学生对几何图形的直观感知和抽象思维能力，为后续学习平面几何知识打下基础。

核心素养目标

培养学生的空间观念，通过观察、操作活动，识别和描述角的形状特征，增强对几何图形的直观感知能力；发展学生的几何直观思维，学会运用数学语言描述和交流角的性质；以及激发学生的探究兴趣，培养合作学习能力和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：角的定义、分类及性质的认知；通过实践操作识别各种角。

难点：角的抽象概念的理解；角的分类标准的应用。

解决办法：

1.利用实物和模型，让学生直观感受角的形状和大小，通过触摸和折叠活动加深对角的理解。

2.设计分类游戏，让学生在游戏中学习角的分类，通过小组讨论交流，提高分类能力。

3.引导学生通过测量和比较角的大小，在实践中掌握角的度量方法。

4.创设问题情境，鼓励学生运用所学知识解决问题，巩固角的识别和应用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校在线教学平台。

4.信息化资源：数学教学视频、动画演示角的形成。

5.教学手段：实物模型、折纸、量角器、教学卡片。

教学过程

（一）导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了很多关于平面图形的知识，你们能告诉我我们学过哪些平面图形吗？

2.非常好！今天我们要学习一个新的几何图形——角。请大家跟我一起来探究角的世界。

（二）探究角的定义和性质

1.请同学们拿出课前分发给你们的小棒，两人一组，尝试用小棒摆出不同的角。

2.请几组同学展示他们摆出的角，并引导其他同学观察这些角的特点。

3.根据同学们的展示，总结出角的定义：由一个顶点和两条射线组成的图形叫做角。

4.接下来，我们一起来探究角的性质。请大家拿出量角器，测量自己摆出的角的大小。

5.请同学们分享他们测量角的过程和结果，引导同学们理解角的度量方法。

（三）角的分类

1.我们已经知道了角的定义和性质，现在我们来学习角的分类。

2.请同学们观察教材上的角的分类图，分辨出直角、锐角和钝角。

3.邀请几名同学到黑板上标出直角、锐角和钝角，并简要说明它们的特点。

4.总结角的分类：直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

（四）实践操作

1.现在我们来进行一个实践活动，请同学们用纸折出一个直角。

2.在折直角的过程中，思考如何确保折出的角是直角。

3.请同学们展示他们折出的直角，并分享他们的折角方法。

（五）巩固练习

1.请同学们完成教材上的练习题，巩固我们对角的认知。

2.邀请几名同学到黑板上展示他们的答案，并解释他们的解题过程。

（六）总结与反思

1.同学们，今天我们一起学习了角的定义、性质和分类，你们有什么收获呢？

2.请同学们分享一下他们在本节课中的学习心得，以及对角的认识。

3.最后，希望大家能在日常生活中发现更多的角，用我们学到的知识去理解它们。

（七）布置作业

1.请同学们完成教材上的课后习题，巩固角的认知。

2.鼓励同学们在课后收集生活中遇到的角，拍摄照片并带来分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-视频资源：《角的初步认识》教学视频，通过动画形式展示角的形成和分类。

-图形资源：角的各类实例图片，包括直角、锐角、钝角以及它们在不同场景中的应用。

-实物资源：不同形状的角模型，如三角板、量角器等，供学生实际操作和感受。

-绘本资源：关于角的几何图形故事书，如《角的奇妙旅程》等，以故事形式帮助学生理解角的性质。

-数学游戏：设计角分类和识别的数学游戏，如“找不同”、“角的大小比较”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观看《角的初步认识》教学视频，通过动画的形式加深对角的理解，并记录下自己的疑问，在课堂上与老师和同学讨论。

-让学生收集日常生活中遇到的角，如门把手、书页的角落等，拍摄照片并带到课堂上与同学们分享，增强学生对角的实际感知。

-利用三角板、量角器等实物模型，让学生在课堂上实际操作，测量和比较不同角的大小，通过实践掌握角的度量方法。

-安排学生在图书馆或在线资源中查阅角的几何图形故事书，如《角的奇妙旅程》，以趣味性的方式复习和巩固角的分类和性质。

-设计角分类和识别的数学游戏，如“找不同”、“角的大