24 《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《古人谈读书》的说课稿旨在通过深入剖析古人读书的经典论述，引导学生领会读书的重要性，激发学生热爱阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材内容，本节课将注重提升学生的文言文阅读能力，同时将读书方法与日常生活实践相结合，使学生在学习过程中能够有所感悟、有所启发。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过学习《古人谈读书》，使学生理解古人对于读书的重视态度及其所蕴含的文化价值，增强学生对中国传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文的能力，学会通过注释、工具书等手段辅助阅读，提高学生的文言文阅读水平和语言表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生从古人的读书方法中提炼适用于现代的阅读策略，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，能够阅读简单的文言文段落。

-学生对古代文化和历史有一定的了解，能够理解一些古代的读书观念。

-学生已经养成了基本的阅读习惯，能够独立阅读并理解现代文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文化和读书故事充满好奇，对《古人谈读书》的内容表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的自学能力，能够通过注释和工具书辅助阅读。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要采取不同教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对文言文的阅读和理解存在困难，可能需要额外的指导和练习。

-学生可能难以将古人的读书方法与自己的阅读实践相结合，需要引导他们在实际阅读中尝试应用。

-学生在理解古人读书观念的深层含义时可能会遇到障碍，需要教师通过讲解和案例分析来辅助理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《古人谈读书》的内容，帮助学生理解文言文和古人的读书观念。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对古人读书方法的看法，促进学生思考和交流。

-情境教学法：模拟古人读书的场景，让学生在角色扮演中体验古人读书的氛围。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《古人谈读书》的原文、注释和翻译，增强直观性。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生在线上进行文言文阅读练习，即时反馈。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和学术论坛，拓展学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你平时喜欢读书吗？为什么？”这一问题开始，引导学生思考读书的意义。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如基本的文言文词汇和句式，为学生学习《古人谈读书》打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《古人谈读书》的原文，包括生僻字的读音、词义和句子结构。

-举例说明：通过举例说明古人读书的方法和态度，帮助学生理解文章的主旨。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享自己对古人读书方法的理解，并尝试将古人的方法应用于现代阅读。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取一段文言文，尝试运用本节课所学的方法进行阅读，并翻译成现代汉语。

-教师指导：在学生阅读过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古人读书方法对现代阅读的启示，鼓励学生在日常阅读中加以运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选取一本自己喜欢的书籍，运用本节课所学的方法进行阅读，并撰写一篇关于阅读体验的短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《弟子规》中关于读书的部分：“读书法，有三到：心到、眼到、口到。”

-《诸葛亮集》中的《诫子书》：“非学无以广才，非志无以成器。”

-《朱子家训》中关于读书的教诲：“读书不可牵强，须要用心。”

-《增广贤文》中关于读书的名言：“读书破万卷，下笔如有神。”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集更多古人关于读书的名言警句，并进行翻译和解读。

-鼓励学生阅读《论语》《孟子》等儒家经典，了解儒家文化中关于读书和学习的内容。

-让学生探索古人读书的方法在现代社会的适用性，并撰写一篇短文分享自己的见解。

-建议学生选择一本古代经典书籍，尝试用文言文阅读，并记录阅读过程中的困难和收获。

-鼓励学生参加学校的读书俱乐部或组织，与他人交流读书心得，提高自己的阅读水平。

-引导学生关注现代阅读习惯的培