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2《落花生》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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《落花生》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

本节课选自五年级上册语文统编版教材第四单元，是一篇描写作者童年时期家庭生活趣事的散文。课文通过讲述作者一家人种植、收获花生的过程，展现了花生虽不起眼但用途广泛的特点，从而引出人应当像花生一样，默默奉献，不求回报的品质。本节课旨在培养学生对散文的阅读理解能力，以及通过对文本的深入分析，使学生学会从生活中发现美好，学会欣赏平凡中的不平凡。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与的能力。通过深入阅读《落花生》，学生将提升对散文语言的感知和理解，发展逻辑思维和批判性思维，学会欣赏散文中的审美价值，同时通过了解作者对花生品质的赞美，增强对中华民族传统美德的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，感悟作者通过对花生的赞美所传达的人生哲理。

难点：把握课文中的象征手法，理解花生品质与人的品质之间的内在联系。

解决办法：

1.通过问题引导法，设计关键问题，引导学生深入文本，理解作者的情感变化和文章主旨。

2.采用小组讨论形式，让学生合作探讨花生象征的意义，以及作者想要表达的价值观念。

3.创设生活情境，将课文内容与现实生活联系起来，帮助学生更好地理解课文内涵。

4.运用多媒体教学，展示花生的生长过程和用途，增强学生对花生特性的直观认识。

5.教师总结归纳，通过板书或口述，明确重点，帮助学生构建知识体系，突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，教师首先讲解课文背景和象征意义，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，通过模拟情境体验和传达角色的情感，加深对课文内容的理解。

3.运用案例研究，选取生活中类似“花生精神”的实例，让学生分析讨论，从而将课文主题与现实生活紧密结合。

4.利用多媒体教学，播放相关视频或图片，增强学生对课文内容的直观感受，提高学习兴趣。

5.在教学过程中穿插游戏环节，如填空、连线等，以趣味性方式巩固知识点，促进学生的积极参与和互动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示花生图片，询问学生是否喜欢吃花生，了解花生的用途。

2.提出问题：花生在我们生活中很常见，那么作者为什么要把花生作为文章的主题呢？

3.引导兴趣：邀请学生分享他们对花生的认识和感受，激发学生对课文内容的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文背景：教师简要介绍作者和文章写作背景，帮助学生理解课文。

2.分析课文内容：教师带领学生分段落阅读课文，分析课文结构，理解课文主旨。

3.突破重点：教师针对课文重点句子和词语进行讲解，引导学生深入理解课文内涵。

4.互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的象征手法和人生哲理。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习填空：教师设计填空题，检测学生对课文内容的掌握。

2.分组讨论：学生分组讨论课文中的难点，共同解决问题。

3.总结归纳：教师引导学生总结课文主题，巩固所学知识。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：请学生谈谈对课文的理解和感悟，以及花生象征的意义。

2.师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考，拓展思维。

3.小组分享：学生分组分享自己的学习心得，交流讨论，互相学习。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过模拟情境体验和传达角色的情感。

2.案例研究：教师选取生活中类似“花生精神”的实例，引导学生分析讨论。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和核心素养目标的达成。

2.布置作业：教师布置相关作业，要求学生课后深入思考课文主题，撰写心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写农作物或自然景物的散文，如许地山的《落花生》，冰心的《小桔灯》等，帮助学生理解散文的写作特点和象征意义。

-花生文化：介绍花生的种植历史、文化意义以及在中国各地的食用习惯，加深学生对花生的认识。

-花生营养价值：提供花生的营养成分和健康益处，让学生了解花生的实用价值。

-花生种植技术：介绍花生的种植过程和技术要点，帮助学生了解农业知识。

-花生故事：搜集一些与花生相关的民间故事或成语，如“花生宝贝”等，增加学生对花生的兴趣。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读与花生相关的文学作品，比较不同作者对花生的描写和赞美，培养学生的文学鉴赏能力。

-实地