小学美术湘美版二年级下册10. 民间玩具.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

二

学期

春季

课题

民间玩具

教学目标

1.知识与技能：学生学会欣赏、了解不同地域的民间玩具的材质、造型和色彩特征等艺术特色及文化内涵，学会从多角度欣赏民间玩具，能用简短的话语大胆表达自己对民间泥玩具的感受。

2.过程与方法：以贴近学生真实生活、感兴趣的话题创设情境，进入美术学习；以任务为驱动，采用自主、合作、探究的方式，通过交流、比较、讨论、提问等自主学习过程，了解民间玩具的材质、造型、纹样和色彩等艺术特色及文化内涵，体验民间玩具的趣味性、艺术性；大胆地表达自己对民间玩具的感受。

3.情感、态度与价值观：学生通过对民间玩具材质、造型和色彩特征等艺术特色及文化内涵的了解，理解民间泥玩具中蕴含着的美好祝福与期盼；感悟劳动人们就地取材，以及无拘无束的想象力和浓厚的生活情趣；形成在健康向上的生活中感受朴素的审美趣味，学生感悟民间玩具是中华优秀传统文化艺术的瑰宝，增强民族自豪感。

教学重难点

教学重点：

了解民间玩具材质、造型、纹样和色彩特征等艺术特色及文化内涵，并能用简短的话大胆表达自己的感受。

教学难点：

理解民间泥玩具中蕴含着的美好祝福与期盼；感悟劳动人们就地取材，以及无拘无束的想象力和浓厚的生活情趣；学生感悟民间玩具是中华优秀传统文化艺术的瑰宝，增强民族自豪感。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一一、创设情境

1.教师发布本课任务：以探寻民间玩具的材质之美，造型之美，纹样之美，色彩之美四个方面入手，领略民间玩具的文化内涵。

2.教师引导学生以“晋城康养大会”为主题情境，了解晋城、了解康养大会系列主题活动中，其中一个主题活动“民间艺术博览会”，引出课题民间玩具。

1.学生明确真实性学习任务，知晓本单元学习目标。

2.学生在真实情境中，欣赏民间玩具。

学生明确本课的学习任务，目标性更强；通过创设真实性任务主题情景，欣赏民间玩具小短片，激发学生的学习热情。

二、领略文化内涵

任务一探寻民间玩具材质之美

1.讲授引导：“同学们，千百年来，惹人喜爱的民间玩具源于当地随处可见的材料，在不同的时代给儿童带来了不同的快乐。”

2.布置讨论任务：小组之间将课前收集的民间玩具，互相摸一摸、看一看，讨论完成任务单。

3.引导学生感受泥塑玩具、布玩具、面塑玩具、草编玩具材质之美。

1.整理课前收集的民间玩具。

2.学生以小组合作的形式，通过摸一摸、看一看、讨论等方法完成学习任务单

3.小组代表分别汇报泥塑坐虎、泥泥狗、兔儿爷、香包、布老虎、面人、糖人、草编蚂蚱的材质，并表达、感受其材质之美。

学生在观察、讨论、分析的过程中，感受民间玩具的材质的特点，如坚硬、光滑等，体会不同的材质带来不同的感受。

任务二探寻民间玩具造型之美

讲授引导：我国的民间玩具历史悠久，地大物博，人物荟萃，几乎全国各地都有民间玩具，在民间玩具展厅里老师发现我们山西的民间玩具黎侯虎。

问题串：（1）黎侯虎的形象和生活中真实的老虎形象上有什么不同？（2）哪里可爱了？（3）头部哪里更夸张了？（4）观察黎侯虎的腿部有什么发现呢？

3.教师小结：这憨态可掬的黎侯虎，不仅体现着民间艺人特有的心灵手巧和聪明才智，更多的是老一辈对新一代的期望与祝福。

学生欣赏图片，认识山西民间玩具黎候虎。

学生观察、交流黎候虎的造型特点。

3.感受黎候虎的造型概括、外形夸张之美。

以问题贯彻始终，引发学生深入思考，感受民间玩具造型之美及寓意。

任务三探寻民间玩具纹样之美

教师提问：黎侯虎身上都有哪些纹样？这些纹样你在生活中见过么？

教师小结：鼻子是叶子的图案，寓意生命美好，希望，憧憬，生机勃勃的象征。耳朵上这朵花是牡丹，象征着吉祥富贵。身体的旋风图案有平安顺利象征。

3.教师小结：黎侯虎的身上不仅凝结着我国古代劳动人民智慧的结晶，寄托了劳动人民对美好生活的向往。

学生通过教师引导观察思考黎候虎身上有哪些纹样。

学生感受黎候虎的纹样来自生活，又装饰生活。

3.学生通过教师引导感受民间玩具纹样吉祥、美好的寓意。

学生通过观察、欣赏图片，以问题串的形式，感受民间玩具的纹样来自生活，又装饰生活，理解民间泥玩具中蕴含着的美好祝福与期盼。

任务四探寻民间玩具色彩之美

教师提问：黎侯虎身上什么颜色最多？

教师提问：还有什么颜色？

这些颜色组合在一起给我们什么感觉？

4.教师小结：造型可爱、色彩生动艳丽的黎侯虎，无不浸透着民间艺人的独具匠心。正是因为有了他们，才使我们的民间玩具技艺得以传承下去。

学生回答：身体主要有红色、黄色、

学生回答：还有绿、黑、白比较少。

学生回答：色彩艳丽，对比强烈。

4.学生感受民间玩具色彩鲜艳的特点。

学生通过观察、欣赏图片，以问题串的形式，感受民间玩具的色彩之美、民间艺人的独具匠心。

四三、艺术实践

1.教师创