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《经典常谈》推进课（第2课时）（说课稿）-八年级语文下册整本书阅读

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《经典常谈》推进课（第2课时）（说课稿）-八年级语文下册整本书阅读

本节课所选教材为部编版八年级语文下册的整本书阅读《经典常谈》，作者钱穆先生以通俗易懂的语言，对中国古代经典进行了深入浅出的解读。本课时推进课旨在让学生在初步感知整本书内容的基础上，进一步理解经典文化内涵，提升语文素养和审美鉴赏能力。通过引导学生对书中经典篇目进行深入剖析，使学生掌握阅读经典的方法，培养独立阅读、思考、表达的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深度阅读《经典常谈》中的经典篇目，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，提升阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生对经典文化进行批判性思考，发展逻辑思维和创造性思维，形成独立见解。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，理解经典在历史长河中的价值与意义。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的文学常识和古诗文阅读技巧，对《经典常谈》的内容有初步的了解。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和思考能力，但批判性思维和深度解读文本的能力尚需提高。

在素质方面，学生普遍对传统文化表现出一定的兴趣，但往往缺乏持久的学习动力和深入研究的习惯。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这影响了他们对经典文本的理解和欣赏。

此外，由于现代生活节奏的加快，学生对经典文化的接触相对较少，对古文阅读存在一定的距离感，这可能会影响他们对课程学习的积极性。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的阅读习惯和思考能力，以促进对《经典常谈》的深入理解和文化素养的提升。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的自主探究，激发学生的学习兴趣，促进对《经典常谈》内容的深入理解。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生就经典篇目中的主题进行深入探讨，并选取代表进行分享；通过角色扮演活动，让学生模拟经典文本中的情境，增强体验感和理解深度。

3.教学媒体：利用多媒体展示经典文本的图像资料，辅助讲解，同时使用电子白板记录学生的讨论成果，提高教学效率和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如：“同学们，上一课时我们共同探讨了《经典常谈》中的哪些经典篇目？请大家分享一下你们的阅读感悟。”通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容，引出本节课的主题：“今天我们将继续深入学习《经典常谈》，探索其中的文化内涵和智慧。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍本节课的学习目标，然后分以下几个步骤进行：

-对《经典常谈》中的经典篇目进行详细讲解，包括作者的背景、作品的主题、文学特色等。

-引导学生关注文中的难点和重点，如生僻字词、古文句式等，并给出示例和分析。

-通过多媒体展示相关图像资料，帮助学生更好地理解文本内容。

-鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答，确保学生对文本有深入的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些针对性的练习题，如填空、选择题，检验学生对文本内容的掌握程度。

-学生分组讨论，共同完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几道题目进行全班讲解，确保每个学生都能掌握重点知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结经典篇目的主要特点和文学价值。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生对本节课学习的经典篇目进行深入阅读，并撰写一篇短文，分享自己的阅读感悟。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项，确保学生能够按时完成作业。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《经典常谈》中的经典篇目，掌握生僻字词和古文句式的用法，提高了阅读理解能力。在课后作业中，学生能够运用所学知识，撰写出内容丰富、条理清晰的短文，表达自己对经典文本的感悟。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极参与讨论，对经典篇目中的主题进行深入思考，提出自己的见解。通过小组讨论和角色扮演活动，学生的逻辑思维和创造性思维得到了锻炼，能够从不同角度分析和解读经典文本。

3.文化传承与理解：学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了对民族文化的认同感和自豪感。在课堂讨论和作业中，学生能够结合经典篇目的内容，阐述其对现代社会的影响和价值。

4.阅读习惯与兴趣：通过本节课的学习，学生对经典文本的阅读产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了深入阅读和思考