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20雾在哪里说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《20雾在哪里》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版二年级上册语文教材中的《20雾在哪里》一文。课文通过生动的语言和形象的描绘，讲述了雾在自然界中的存在和变化，旨在培养学生的观察力和想象力，同时提高他们对自然环境的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过《20雾在哪里》一文的学习，培养学生的语言运用能力，提升他们观察自然现象的敏感度和描述事物的准确性。同时，激发学生的想象力和创新思维，让他们在理解文本的基础上，能够创造性地表达自己对雾的理解和感受。此外，通过文本的阅读与讨论，增强学生的环保意识，培养他们关爱自然、保护环境的责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《20雾在哪里》中雾的特点和变化过程。

2.学习并运用课文中的关键词汇和句型。

难点：

1.掌握课文中的比喻和拟人等修辞手法。

2.学会观察和描述自然界中的雾。

解决办法：

1.通过多媒体展示雾在不同时间、地点的图片，帮助学生直观地感受雾的特点，增强理解。

2.对课文中的关键词汇和句型进行重点讲解，通过例句和练习，帮助学生熟练掌握。

3.引导学生通过角色扮演或小组讨论的方式，深入分析课文中的修辞手法，并尝试模仿运用。

4.在课堂活动中，鼓励学生走出教室，到校园中观察雾的现象，亲身实践描述雾的过程，从而突破观察和描述的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版二年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《20雾在哪里》相关的自然风光图片，以及雾的动态变化视频，用以辅助学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享观察雾的体验。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段雾景视频，让学生直观感受雾的神秘和美丽。

2.提出问题：教师提问：“你们在哪里见过雾？雾是什么颜色的？它给你们带来了怎样的感受？”

3.学生回答后，教师引导：“今天，我们就来学习一篇关于雾的课文《20雾在哪里》。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的韵律美。

2.理解课文内容：教师逐段讲解课文，解释关键词汇和句型，引导学生理解雾的特点和变化过程。

3.分析修辞手法：教师针对课文中的比喻和拟人等修辞手法进行讲解，让学生尝试在句子中找出这些修辞手法，并解释其作用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容，讨论雾在不同时间、地点的特点和变化。

2.分享成果：每个小组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

3.练习描述：教师给出一个场景，让学生运用课文中学到的词汇和句型，描述雾在该场景中的样子。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师挑选几名学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，让学生更深入地理解课文内容。

2.课堂提问：教师提问：“雾给我们带来了哪些好处？我们该如何保护环境，减少雾对生活的影响？”

3.学生回答后，教师总结：雾虽然美丽，但过浓的雾会对我们的生活造成影响。我们要关注环境保护，减少污染。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调雾的特点、修辞手法以及环保意识。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

总用时：45分钟

本节课通过导入、讲授、巩固、师生互动和课堂小结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习雾的相关知识，培养他们的语言运用能力和环保意识。同时，注重师生双边互动，提高学生的参与度和积极性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于自然现象的文学作品，如《雾都孤儿》、《黄山烟云》等，以增强学生对雾的文学描绘的理解。

-科学知识：介绍雾的形成原理、种类以及雾对环境和生活的影响，如雾与气候变化的关系、雾对人体健康的影响等。

-环保资料：提供关于大气污染和环境保护的资料，让学生了解雾与环境污染的关系，以及如何通过环保行动减少雾的形成。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于雾的文学作品，通过文学的力量加深对自然现象的感悟，同时提高文学鉴赏能力。

-观察日记：布置学生记录一周内雾的出现时间和变化，通过观察日记的形式，让学生更细致地观察雾的特点，培养他们的观察力和记录能力。

-科学实验：引导学生进行简单的科学实验，如