教学设计原电池.ppt

教学设计——原电池《原电池》-学习需要分析课前对原电池有初步的了解课后掌握原电池的原理和形成条件差距《原电池》-学习内容分析《原电池》-学习者特征分析????1.知识基础上学期高二学生已经学过《化学能与电能》这一章节，对原电池已经有了基本的了解，但对原电池的理解还未深入，尤其是原理方面认识比较薄弱，所以此节的教学仍会存在着一定的问题。2.能力与态度学生思维活跃，自主能力较强能积极参与讨论，具备一定的分析，概括和归纳能力，对实验性的课程感兴趣，好奇心和求知欲强，对化学这门实验性的课程学习兴趣浓厚。《原电池》-教学目标分析01知识与技能过程与方法情感态度与价值观02知识与技能使学生了解原电池、内电路、外电路等概念；理解电极反应式和电池反应方程式；能够利用原理分析原电池的正负极情况，电子转移情况等等。能够理解并记忆一些常用的活泼金属和不活泼金属及氧化还原反应。过程与方法01添加标题通过实验探究和问题讨论的过程，了解利用实验02添加标题探究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、03添加标题对比归纳的能力。进一步掌握原电池原理！情感态度与价值观本节的学习选取的有生活中的例子，这样有利于加强学生联系实际、解决实际问题的能力。

通过将书本上学习的化学知识应用于生活中，解决生活中的问题，提高同学们对化学学习的兴趣。使学生体会理论与实际应用的不同，使学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用，享受化学世界的奇妙与和谐。教学策略和教学方法单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。1.采用抛锚式教学策略：创设情境，提出问题；单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。动手实验，主体探究；单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。相互讨论，解难释疑；教学方法：主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的原理和行成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。解决问题，总结整理