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6《芣苢》《插秧歌》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《芣苢》《插秧歌》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过联读《芣苢》和《插秧歌》，让学生深入了解古代诗歌的表现手法和农民劳动生活的真实写照，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》和《插秧歌》的语言特点，提高学生品味诗歌语言的能力。2.思维发展与提升：通过对两首诗歌的联读，培养学生比较、分析和综合的思维能力。3.文化传承与理解：通过学习这两首诗歌，使学生深入了解中国古代农民的劳动生活，增强对传统文化的认识。4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的审美价值，激发创作灵感，提高审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古代诗歌鉴赏方法，如把握诗歌的节奏、韵律、意象等。

-学生对《诗经》等经典文学作品有一定了解，对古代诗歌的基本形式和内容有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有一定的兴趣，但可能对《芣苢》和《插秧歌》这两首较为古朴的诗歌兴趣不浓。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本意思，但在深入分析诗歌内涵和艺术特色方面可能存在不足。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对诗歌中的生僻字词和古汉语用法可能感到困难。

-理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法可能存在困难。

-分析诗歌的情感表达和艺术特色可能需要更多的引导和启发。

-在将诗歌与现实生活联系起来时，可能难以把握诗歌所反映的农民劳动生活。

针对这些情况，教学中需要注重激发学生的兴趣，提供必要的背景知识，引导他们深入理解诗歌，并鼓励学生通过合作学习等方式克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备《芣苢》和《插秧歌》的朗读音频、相关背景资料，以及古代农业生产工具的图片，以增强学生对诗歌内容的直观理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《芣苢》和《插秧歌》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“《芣苢》中的‘采采芣苢’是如何描绘采摘场景的？”、“《插秧歌》中体现了哪些劳动人民的情感？”

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，理解其内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍诗歌的背景和作者，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《芣苢》和《插秧歌》的艺术特色和修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析诗歌。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和情感表达。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关的作业，如撰写诗歌分析报告。

-提供拓展资源：提供相关的文学评论和背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行