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《瓢虫知多少》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《瓢虫知多少》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用

设计思路

本节课《瓢虫知多少》以三年级学生的认知水平和兴趣为出发点，结合教材中的综合实践活动内容，通过观察、记录、分析瓢虫的特点和生活习性，培养学生的观察力、实践能力和团队合作精神。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生关注自然界的生物多样性，激发学生对科学探究的热爱。通过本节课的学习，使学生能够了解瓢虫的基本知识，提高学生对生态环境的保护意识。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、记录和分析瓢虫的特点和生活习性，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的科学探究能力。

2.生态文明素养：引导学生关注自然界的生物多样性，提高学生对生态环境的保护意识，培养学生的生态道德观念。

3.团队协作素养：在实践活动中，培养学生与他人合作、沟通、分享的能力，提高团队协作意识。

4.信息素养：教会学生运用网络、书籍等资源获取与瓢虫相关的信息，提高学生筛选、整理、运用信息的能力。

5.创新思维素养：鼓励学生在观察和探究过程中，勇于尝试新方法，培养创新意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过基本的观察方法和记录技巧，对自然界中的动植物有了一定的认识。此外，他们还了解了一些简单的生态学概念，如生物多样性、食物链等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然界充满好奇，对探索未知事物具有浓厚的兴趣。他们在观察和记录方面有一定的能力，但需要进一步引导和培养。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的善于观察分析，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察瓢虫时可能会遇到观察视角、记录方法等问题，需要引导他们如何正确使用观察工具和记录方式。此外，分析瓢虫生活习性时，学生可能会对数据整理和归纳感到困难，需要教师提供适当的方法和支持。在团队合作中，学生可能会面临沟通不畅、分工不明确等挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：搜集瓢虫的图片、视频资料，制作PPT，用于展示瓢虫的外形特征和生活习性。

3.实验器材：准备放大镜、观察箱、记录表等，确保实验观察的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区，便于学生分组进行观察和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对瓢虫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道瓢虫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于瓢虫的图片或视频片段，让学生初步感受瓢虫的形态和色彩。

简短介绍瓢虫的基本概念和其在生态系统中扮演的角色，为接下来的学习打下基础。

2.瓢虫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解瓢虫的基本概念、种类和特征。

过程：

讲解瓢虫的定义，包括其主要特征，如体型、颜色和斑点等。

详细介绍瓢虫的分类，使用图片帮助学生识别不同种类的瓢虫。

3.瓢虫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解瓢虫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的瓢虫案例进行分析，如七星瓢虫、二十八星瓢虫等。

详细介绍每个案例的外貌特征、生活习性及其对农业生态系统的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如瓢虫在生物防治中的应用。

小组讨论：让学生分组讨论瓢虫的保护和利用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与瓢虫相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对瓢虫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调瓢虫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括瓢虫的基本概念、种类、特征和案例分析等。

强调瓢虫在生态系统中的作用和其在生物防治中的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于瓢虫的观察日记或研究报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-瓢虫的种类与分布：介绍我国常见的瓢虫种类，如七星瓢虫、二十八星瓢虫等，