12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课《示儿》的说课设计，以统编版语文五年级上册教材为基础，结合学生年龄特点和认知水平，旨在通过以下步骤实现教学目标：首先，引导学生了解作者陆游的生平背景，激发学习兴趣；其次，通过朗读、默读、解析等环节，让学生深入理解诗歌内容，把握诗歌情感；最后，通过小组讨论和课堂分享，培养学生的合作能力和表达能力，使学生在实践中提升对古诗的鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《示儿》，学生将提高对中华优秀传统文化的认识，培养民族自豪感和文化自信。同时，通过对诗歌情感的体会和表达，增强审美情趣，提升创造力。在理解诗歌内容的基础上，学生将学会运用文学语言表达情感，发展语言运用能力。此外，课堂互动与合作学习将促进学生社会交往能力的提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《示儿》诗歌的基本内容：通过解读诗句，让学生理解陆游在诗中表达的情感和对儿子的教诲，如“死去元知万事空，但悲不见九州同”所表达的亡国之痛和对国家的深切关怀。

-学习诗歌的写作手法：重点分析诗中的意象和修辞手法，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中的对仗和用典，让学生学会欣赏古诗的艺术美。

-提升文化素养：通过学习陆游的生平和创作背景，了解南宋时期的历史背景，增强学生对传统文化的认识。

2.教学难点

-理解诗歌深层含义：学生可能难以理解陆游在诗中所表达的深沉情感和对国家的忧虑，需要教师通过生动的讲解和情境创设，帮助学生感受诗人内心的悲壮。

-掌握古诗鉴赏方法：如何从意象、修辞、结构等方面欣赏古诗，对学生来说是一个挑战。教师可以通过对比分析、实例演示等方法，引导学生逐步掌握鉴赏技巧。

-跨越时空感知：学生可能难以想象和理解南宋时期的历史环境，教师可以通过故事讲述、图片展示等手段，帮助学生构建历史背景，从而更好地理解诗歌的含义。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《示儿》的创作背景和诗句含义，帮助学生理解诗歌的深层意义。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的情感表达和艺术特色，促进学生思考和交流。

-情境教学法：通过模拟南宋时期的历史情境，让学生在情境中感受诗歌的情感和意境。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者简介和时代背景，增强直观性。

-教学软件：使用教学软件进行诗歌朗读、词汇学习，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：整合网络资源，如历史文献、诗歌解析等，丰富教学内容。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一首新的古诗《示儿》。这首诗是南宋著名诗人陆游的作品，它承载了诗人深沉的情感和家国情怀。在开始学习之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的古诗，比如《春望》，它表达了作者怎样的情感呢？

2.对，杜甫在《春望》中表达了对国家兴亡的忧虑。那么今天我们要学习的《示儿》，同样也是一首充满深情的诗。请大家准备好课本，我们开始上课。

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，找到《示儿》这首诗。首先，请大家自主阅读诗歌，注意理解诗句的意思。如果遇到不认识的字或者不懂的词，可以查查字典或者询问旁边的小伙伴。

2.在自主阅读的过程中，思考以下问题：这首诗的主题是什么？诗人表达了哪些情感？

三、课堂讲解

1.好的，请大家停下来。现在我们来逐句解析这首诗。首先，“死去元知万事空”，这句话表达了诗人对生死的看法，他认为死后万事皆空。那么，这里的“元知”是什么意思呢？

2.“但悲不见九州同”，这句话表达了诗人的悲痛之情，他悲痛的是不能看到国家统一的那一天。请大家思考一下，这里的“九州”指的是哪里？

3.接下来，“王师北定中原日”，这里的“王师”指的是谁？这里的“北定中原”又是什么意思？

4.“家祭无忘告乃翁”，这句话是诗人对自己的儿子说的，他希望儿子在家祭时不要忘记告诉他。这里的“告乃翁”是什么意思？

四、深入探究

1.现在我们已经理解了诗歌的基本内容，接下来我们来深入探究一下。请大家思考，诗人为什么会有这样的情感？这与他的生平经历有什么关系？

2.分组讨论：每组请选一个代表，分享一下你们小组对这首诗的理解和感受。其他同学也可以补充发言。

3.各小组汇报完毕后，我们来总结一下。陆游生活在南宋时期，这是一个动荡不安的时代。诗人在诗中表达了对国家分裂的悲痛和对统一的热切期盼。这种情感是诗人内心深处对家国的热爱和对未来的渴望。

五、课堂练习

1.现在，请大家拿出练习本，完成以下任务：用自己的话简要概括《示儿》的主题和情感。

2.然后，选择诗中的一句，解释