16夏天里的成长第二课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

16夏天里的成长第二课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版六年级上册语文《夏天里的成长》第二课时为教学内容，旨在通过深入解读课文，引导学生感受夏天的生机与活力，培养他们的观察力和想象力。设计思路如下：

1.回顾上节课的学习内容，导入本节课的学习主题。

2.对课文进行详细解读，让学生理解文章表达的思想感情。

3.通过小组讨论，引导学生分享自己身边的成长故事，激发学生的思考。

4.开展课堂活动，如情景模拟、角色扮演等，让学生深入体验课文中的场景。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《夏天里的成长》，培养学生准确理解词语和句子的能力，提高语言表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的自然变化，培养其逻辑思维和创造性思维，激发对自然科学的探究兴趣。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解并传承中国传统文化中关于自然和生命的认知，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过课文中的描绘，激发学生对自然美的欣赏和创造欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《夏天里的成长》中的关键词语和句子，能够用自己的话概括文章主要内容。

②学会通过观察和描述夏天里的成长变化，提升书面表达和口头表达能力。

2.教学难点

①能够深入理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

②培养学生从生活中发现成长的例子，将课文内容与实际生活相结合，提高观察力和想象力。

③引导学生通过课文学习，培养对自然科学的探究兴趣，提升科学素养。

教学资源

1.软硬件资源

-交互式电子白板

-多媒体计算机

-投影仪

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-课文朗读音频

-相关季节变化图片素材

-自然科学视频资料

4.教学手段

-小组合作学习

-角色扮演

-情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括课文《夏天里的成长》的电子版、相关背景资料和预习问题清单。

设计预习问题：围绕课文中夏天的成长变化，设计问题如“课文中的成长变化有哪些？”“作者是如何通过修辞手法表现这些变化的？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，记录关键词语和句子的理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括课文内容。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示夏天的图片或播放相关视频，引出《夏天里的成长》的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己观察到的夏天里的成长变化，并尝试运用修辞手法描述。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生如何更好地运用修辞手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

提问与讨论：学生提出自己在学习中遇到的问题，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习修辞手法的运用。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的修辞手法，提升文学鉴赏能力。

通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置作业让学生尝试运用修辞手法创作小作文。

提供拓展资源：提供与夏天相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生如何改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，尝试运用修辞手法创作小作文。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，加深对夏天的认识。

反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我监控能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的修辞手法，