16朱德的扁担 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

16朱德的扁担说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《16朱德的扁担》是2024-2025学年语文二年级上册统编版教材中的一篇课文。本文通过讲述朱德同志与战士们同甘共苦的故事，展现了朱德同志的伟大品质。课文内容生动，语言简洁，富有教育意义，旨在培养学生的道德情操和语文素养。本节课的教学重点在于引导学生理解课文内容，感受朱德同志的伟大品质，提高学生的朗读、感悟和表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读课文，理解关键词句，运用语言表达朱德同志的伟大品质。

2.思维发展与提升：学生能够通过课文内容，分析朱德同志的行为，培养对比和评价的能力。

3.文化传承与理解：学生能够认识到朱德同志作为革命先辈的榜样作用，传承革命文化。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受课文中的情感美和语言美，激发创造性的表达和想象。

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，感悟朱德同志的伟大品质；掌握生字词，提高朗读和表达能力。

难点：深入体会课文的情感内涵，将朱德同志的品质与自己的行为联系起来。

解决办法：

1.通过图片展示和故事讲解，帮助学生形象地理解课文内容，降低理解难度。

2.对生字词进行集中教学，通过卡片、游戏等方式加强记忆。

3.引导学生进行分角色朗读，模仿朱德同志的语言和情感，增强体验。

4.设计课堂讨论环节，让学生分享自己对比朱德同志行为的感悟，促进情感共鸣。

5.对学生的朗读和表达进行即时评价和指导，提高其语言表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版二年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集朱德同志的图片、相关历史背景资料，制作PPT课件。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的音频、视频资料，用于课堂播放。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰看到PPT和听清讲解，同时预留讨论空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《16朱德的扁担》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过朱德爷爷吗？他在长征时期有什么样的故事呢？”

展示朱德同志的图片和相关的历史背景资料，让学生初步感受朱德同志的伟大形象和革命精神。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解朱德同志的伟大品质。

过程：

讲解课文《16朱德的扁担》的背景，介绍朱德同志与战士们同甘共苦的故事。

详细分析课文中的关键词句，帮助学生理解朱德同志的品质和精神。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解朱德同志的品质和精神。

过程：

引导学生朗读课文，关注朱德同志的语言和行为，体会其品质。

分析课文中的具体情节，如朱德同志与战士们一起挑粮、关心战士们的健康等，让学生感受朱德同志的亲切和伟大。

小组讨论：让学生分组讨论朱德同志的品质和精神对自身的启示，如何在自己的生活中实践。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和思考问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朱德同志品质和精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现实意义、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朱德同志品质和精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括朱德同志的伟大品质、课文案例分析等。

强调朱德同志的品质和精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生以朱德同志为榜样，培养自己的道德情操。

布置课后作业：让学生写一篇关于《16朱德的扁担》的读后感，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）朱德同志的生平介绍：通过查阅历史资料，了解朱德同志的革命生涯、重要贡献和伟大事迹，加深对朱德同志的了解和敬仰。

（2）长征历史背景资料：介绍长征的起因、过程和历史意义，帮助学生更好地理解课文《16朱德的扁担》的历史背景。

（3）革命文化教育资料：收集革命歌曲、诗歌、电影等相关资料，展示革命文化的魅力，培养学生的爱国情怀。

（4）道德教育案例：搜集现实生活中具有道德启示意义的人物和事件，与朱德同志的品质进行对比，引导学生学习优秀品质。

2.拓展建议：

（1）组织学生