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社会性发展是儿童心理发展的重要方面，美国心理学家帕顿（Parten,1932）根据儿童（2岁-6岁）在游戏中的社会交往水平，划分为六类行为：偶然的行为以儿童社会性发展为依据平行游戏独自游戏旁观游戏协同游戏合作游戏帕滕幼儿游戏的分类园幼儿游戏欣赏讨论：你觉得幼儿游戏可以按什么标准来分类？怎么分？游戏的认知分类（一）幼儿的自由游戏活动练习性游戏规则游戏象征性游戏建构游戏01实践性游戏02由简单的重复动作运动组成。03例如：摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。04这种游戏的动因在于感觉运动器官在运用过程中所获得的快感。05儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段，以后比例逐步下降，到6岁时，只占全部游戏的14%左右。练习性游戏象征性游戏（符号游戏）01是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式，占的时间也最长，从2岁开始，直到入小学，高峰期在3岁。02象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物，以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的游戏形式。角色游戏是其主要的表现形式。03通过象征性游戏，儿童可以脱离当前对实物的知觉，以象征代替实物并学会用语言符号进行思维，体现着儿童认知发展的水平04结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料（积木、积塑、泥、沙、雪等）来构建、反映现实生活中的物体的活动。如搭积木、插积塑、泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥。它是游戏活动向非游戏活动的过渡，前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动。建构游戏规则游戏是7—11岁的儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏，参加游戏的儿童必须在两人以上。对规则的认识理解和遵守可以为幼儿今后的人生奠定良好的基础。由于规则本身具有不同复杂程度，动作技能的要求不同，这种游戏从幼儿一直延续到成人。规则游戏2、游戏的创造性分类主题角色游戏01表演游戏02建构游戏03
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