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19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年四年级语文上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《一只窝囊的大老虎》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》一文，通过讲述一只大老虎因为胆小而被称为“窝囊”的故事，引导学生理解课文内容，感受作者对动物习性的描绘，培养学生的阅读兴趣和观察能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《一只窝囊的大老虎》一文，学生将能够：

1.理解课文中的生字词和成语，提升词汇积累和运用能力。

2.分析故事情节，培养逻辑思维和推理能力。

3.感受作者对动物性格的描绘，增强文学鉴赏和审美情趣。

4.通过讨论和分享，提高合作交流和信息表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词：本节课的核心内容之一是让学生学会并掌握课文《一只窝囊的大老虎》中的生字词，如“窝囊”、“尴尬”、“庇护”等。教师可以通过卡片认读、组内互助、情境造句等方式，帮助学生牢记这些词语，并能在实际语境中正确运用。

-理解故事情节：重点在于让学生理解大老虎为何被称为“窝囊”，以及它如何通过自己的聪明才智最终摆脱了这一称号。教师可以通过问题引导、故事复述等方法，确保学生能够把握故事的主线和深层含义。

2.教学难点

-分析角色性格：识别大老虎从胆小到勇敢的转变是本节课的一个难点。学生可能难以理解动物性格转变的心理过程，教师可以通过角色扮演、情感分析等互动活动，帮助学生深入理解大老虎的心理变化。

-理解成语“窝囊”的含义：成语“窝囊”在本文中具有特定的含义，学生可能对其理解不深。教师可以通过讲解成语的来源、提供生活实例等方式，帮助学生准确理解“窝囊”在这里指的是胆小、缺乏勇气的行为特征。

-掌握作者的写作手法：作者在文中运用了拟人化的写作手法，让动物具有人的情感和行为。学生可能难以把握这种写作技巧，教师可以通过对比分析、创意写作等实践，让学生体会拟人化的表达效果。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版四年级语文上册教材，确保学生能够随时查阅课文。

2.辅助材料：收集《一只窝囊的大老虎》的电子版课文，以及与老虎相关的图片，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放课文和图片，增强视觉效果。

4.教室布置：根据课程需要，提前将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.开场：同学们好，今天我们要学习一篇新的课文《一只窝囊的大老虎》。请大家先翻到课本第XX页，我们一起来读一读课文标题。

2.提问：谁来说说，你们对老虎有什么印象？它通常是什么样的动物？

3.引导：老虎是森林之王，通常被认为是勇猛、威武的象征。但今天我们要认识的这只老虎，却与众不同，它被称作“窝囊的大老虎”，这是为什么呢？接下来，我们就来探究一下。

二、课文阅读与理解

1.第一遍阅读

-指导：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解故事的大意，不懂的词语可以先做记号。

-学生阅读

-提问：谁能概括一下这个故事的主要内容？

2.第二遍阅读

-指导：请同学们再次阅读课文，这次要重点关注故事中的角色和情节，思考为什么大老虎会被称作“窝囊”。

-学生阅读

-讨论与分享：小组内讨论，为什么大老虎会被称为“窝囊”？每组选代表分享。

3.第三遍阅读

-指导：现在我们已经对故事有了一定的了解，请同学们第三次阅读课文，这次要仔细品味作者的写作手法，比如拟人化的描述、成语的使用等。

-学生阅读

-分析与讨论：请同学们分析课文中的拟人化描述和成语使用，它们对故事有什么作用？

三、课文主旨内容探究

1.分析大老虎的形象

-提问：大老虎在故事中表现出了哪些窝囊的特点？有哪些例子可以证明？

-学生回答，教师总结：大老虎在面对挑战时，总是选择逃避，不敢正面应对，这就是它被称为“窝囊”的原因。

2.探讨大老虎的转变

-提问：大老虎最后为什么能够摆脱“窝囊”的称号？它经历了怎样的转变？

-学生回答，教师引导：大老虎通过自己的智慧和勇气，成功地打败了野猪，赢得了大家的尊重，这说明只要勇敢面对，就能够改变自己的形象。

3.课文深层含义讨论

-提问：从这个故事中，我们可以学到哪些道理？它对我们的成长有什么启示？

-学生分享，教师总结：故事告诉我们，面对困难和挑战，我们不能逃避，要勇敢地去面对，用自己的智慧和勇气去解决问题。

四、课堂小结与作业布置

1.小结：今天我们一起学习了《一只窝囊的大老虎》，通过