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《找找身边的数》（说课稿）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《找找身边的数》旨在让学生通过观察、发现和思考，认识生活中常见的数字，培养学生对数学的兴趣和敏感度。结合青岛版数学一年级上册教材内容，我将以生动有趣的方式引导学生关注身边的数字，使学生能够在实际生活中发现数学的运用，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。教学内容与实际生活紧密结合，旨在提高学生的学习积极性，增强课程的实用性和趣味性。

二、核心素养目标

1.数感：通过寻找和识别生活中的数字，培养学生的数感，使其能够理解数字的意义和运用。

2.应用意识：使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和能力。

3.逻辑思维：培养学生通过观察、比较、分析等方法，发现数字之间的关系，发展逻辑思维能力。

4.数据分析：引导学生收集和处理生活中的数据，培养学生的数据分析能力。

5.自主学习：鼓励学生主动参与课堂，积极探究，培养自主学习的能力和习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够识别并说出生活中常见的数字。

②培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.教学难点

①引导学生发现并理解数字在生活中的实际意义，提高学生对数字的敏感度。

②帮助学生建立数字与实物之间的联系，使学生能够将抽象的数字与具体的事物对应起来。

③指导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数字之间的关系，提升学生的逻辑思维能力。

④培养学生自主探究和合作学习的能力，使学生在课堂上能够积极参与，主动发现和解决问题。

四、教学资源

1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

2.软件资源：数学教学软件、多媒体课件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：数学教育网站、在线教学视频

5.教学手段：实物演示、游戏活动、小组讨论、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在教室的不同角落放置一些含有数字的物品，如书本、玩具、图片等。

-提出问题：请同学们仔细观察，你们能在这些物品上找到数字吗？数字在哪里？它们代表什么？

-学生自由发言，教师引导并总结，引出本节课的主题《找找身边的数》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的数字。

-讲解数字的意义，如数字的顺序、大小等。

-互动环节：教师提问，学生回答，如“哪个数字最大？哪个数字最小？”

-通过实物演示，如使用计数棒，让学生直观地理解数字与数量之间的关系。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择一些数字卡片，将卡片按照大小顺序排列。

-互动环节：小组之间互相检查，讨论排列是否正确。

-教师选取几名学生上台演示，并给予点评和指导。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问学生：你们在哪里见过这些数字？它们是用来做什么的？

-学生分享自己的经历，教师总结并强调数字在生活中的重要性。

5.创新环节：数字游戏（用时5分钟）

-游戏设计：教师设计一个数字找不同的游戏，学生需要在限定时间内找出不同的数字。

-游戏进行：学生积极参与游戏，教师在旁观察并指导。

-游戏结束：教师点评表现优秀的学生，并给予奖励。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字在生活中的应用。

-学生自由发言，分享自己的学习心得。

-教师布置作业：让学生回家后，观察并记录自己在生活中遇到的数字。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《身边的数学》系列书籍，帮助学生发现生活中的数学知识。

-《数学王国历险记》儿童故事书，通过有趣的故事引导学生深入了解数字和数学概念。

-数学相关的科普文章，如《数字的起源》、《数字在生活中的应用》等，拓展学生对数字的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察并记录一周内家中或社区中遇到的数字，包括价格标签、门牌号码、时间等，分析这些数字的意义和作用。

-设计一个数学日记活动，要求学生每天记录一个数学问题或发现，并尝试解决或解释。

-鼓励学生利用网络资源，如教育视频、在线数学游戏，进行自主学习，提高数学技能。

-安排学生进行小组研究项目，如调查本地区的数字文化，了解数字在不同文化背景下的意义和运用。

-创设一个数学角，学生可以在这里展示自己的数学作品，如数字画作、数学模型等，激发学生对数学的兴趣。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探讨数学问题，提升数学思维和解决问题的能力。

-提供一系列数学谜题和挑战性问题，让学生在课后自主解决，锻炼逻