《离骚（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《离骚（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《离骚（节选）》为核心教学内容，围绕培养学生的文学素养和审美能力展开。设计思路如下：首先引导学生了解《离骚》的创作背景及作者屈原的生平经历，激发学生对文本的兴趣；接着分析文本的语言特色、意象运用及情感表达，帮助学生深入理解作品内涵；最后通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生思考作品的时代价值，培养学生的思辨能力和审美情趣。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的文学鉴赏能力和综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过解读《离骚（节选）》中的意象和语言特色，提升学生的文学鉴赏力和表达能力；思维发展与创新，引导学生分析作品背后的文化意蕴和时代精神，激发批判性思维和创新意识；文化传承与理解，使学生理解屈原的忧国忧民情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过这些目标，学生将更好地理解文学作品，提升综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古文的初步阅读方法，对《诗经》、《楚辞》等古代文学作品有了基本的了解，对屈原的生平和《离骚》的文学地位有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学作品有较高的兴趣，愿意探索其中的文化内涵和审美价值。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和合作学习，更倾向于直观和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《离骚（节选）》中复杂的意象和象征手法时可能会遇到困难，对屈原的情感表达和深层文化意义把握不准；同时，文言文的阅读障碍也可能影响他们对文本的深入理解；此外，将古典文学与现代生活联系起来，进行创造性思考，对他们来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：收集与《离骚（节选）》相关的图片、屈原生平介绍、古代服饰资料等，制作成PPT或视频，辅助教学。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《离骚（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《离骚》吗？它是中国古代文学史上的一部重要作品，它的作者屈原，你们又了解多少呢？”

展示一些关于屈原的图片和《离骚》中的名句，让学生初步感受《离骚》的文学魅力。

简短介绍《离骚（节选）》的基本内容和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.《离骚（节选）》文学知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《离骚（节选）》的基本背景、文学特色和艺术价值。

过程：

讲解《离骚（节选）》的创作背景，包括屈原的生平经历和创作动机。

详细介绍《离骚（节选）》的语言特色、意象运用和情感表达。

3.《离骚（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《离骚（节选）》的文学特性和文化内涵。

过程：

选择《离骚（节选）》中的几个典型意象和象征手法进行分析。

详细介绍每个意象的背景、特点和象征意义，让学生全面了解《离骚》的艺术构成。

引导学生思考这些意象和象征手法对理解文本的重要性，以及它们在文学作品中的普遍应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《离骚（节选）》中的一个意象或主题进行深入讨论。

小组内讨论该意象或主题的文化内涵、情感表达和艺术价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或主题的分析、情感理解和文化解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《离骚（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《离骚（节选）》的背景、文学特色、案例分析等。

强调《离骚》在中华文化和古代文学中的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《离骚（节选）》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）屈原生平介绍：介绍屈原的生平经历，包括他的政治抱负、流放经历以及创作《离骚》的背景。

（2）楚辞文化背景：详细讲解楚辞的起源、发展及其在中国古代文学史上的地位，以及楚辞与其他文学流派的区别和