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2《丁香结》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《丁香结》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课《丁香结》的说课稿，旨在通过对统编版语文六年级上册文本的深入解读，引导学生领略文学之美，培养学生对自然景物的观察力和想象力，同时提高他们的文学鉴赏能力和写作技巧。通过本节课的学习，使学生能够理解丁香结的象征意义，感悟作者对美好生活的向往与追求，为学生的情感态度与价值观的培养奠定坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于：培养学生语言建构与运用能力，通过分析《丁香结》中的语言特色和修辞手法，提升学生的文学鉴赏和写作技能；发展思维发展与创新素养，引导学生从不同角度解读文本，激发创造性思维；培养审美鉴赏与创造能力，使学生能够感受作者对自然美的描绘，学会发现生活中的美；同时，增强文化理解与传承意识，让学生在理解丁香结象征意义的同时，了解和传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何通过阅读理解文章的主旨大意，掌握了一定的修辞手法和写作技巧，对文学作品的情感表达有了初步的认识。此外，学生已经对丁香这种植物有了一定的了解，能够识别其外形特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对于探索自然和生活中的美具有浓厚的兴趣，他们善于观察，喜欢通过文学作品来感受和表达情感。在能力上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解和分析文学作品中的象征意义。在学习风格上，学生更倾向于通过小组讨论和实践活动来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《丁香结》中深层次的象征意义时可能会遇到困难，需要老师通过引导和讲解来帮助学生把握。此外，部分学生在写作时可能难以将所学的修辞手法和文学技巧应用到自己的创作中，需要老师提供针对性的指导和支持。对于一些阅读理解能力较弱的学生，他们可能需要更多的练习和时间来提升理解能力。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授导入丁香结的文化背景和象征意义，随后组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受。设计角色扮演活动，让学生模拟文中场景，增强对文本的沉浸式体验。同时，利用多媒体展示丁香图片和课文插图，帮助学生形象理解文本内容。通过案例研究，分析文中修辞手法，指导学生进行创意写作练习，以提升其文学表达和创新能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示丁香图片和提问，“你们知道丁香吗？它在文学中有什么特殊的含义？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习过的关于植物的文学作品，如《小石潭记》等，引导学生思考文学作品中的植物描写和象征意义。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：详细介绍《丁香结》的作者、背景，解析丁香结的象征意义，以及文中的修辞手法和文学特色。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如“丁香结像一朵小小的火焰，温暖着人们的心”，帮助学生理解丁香结的象征意义。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对丁香结的理解和感受，讨论丁香结在文中的重要作用。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：让学生选取课文中的某个段落，尝试用自己的语言复述，或创作一个以丁香结为主题的短文。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的反馈和建议。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课的主要知识点，强调丁香结的象征意义和文学价值。

-回顾学生的讨论和创作，肯定他们的努力和成果，鼓励他们在未来的学习中继续探索文学的魅力。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于丁香结的感悟或创作，要求运用至少一种修辞手法，字数不少于300字。

-强调作业的提交时间和评价标准，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们发挥自己的创意。

知识点梳理

1.《丁香结》的作者简介：宗璞，原名赵季平，是中国现代著名女作家，主要作品有《红豆》、《丁香结》等。

2.《丁香结》的文学背景：本文创作于20世纪80年代，是一篇描写自然景物和人生哲理的散文。

3.丁香结的象征意义：丁香结在文中象征着美好、短暂、易逝的生命，以及人们对于美好生活的向往和追求。

4.修辞手法：

-拟人：如“丁香结像一朵小小的火焰，温暖着人们的心”。

-比喻：如“丁香结像一颗明珠，镶嵌在绿叶之间”。

-借代：如“丁香结”代表美好、短暂、易逝的生命。

5.文章结构：

-开头：引入丁香结这一主题，激发读者的兴趣。

-主体：详细描述丁香结的外形、特点和