22 古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 （说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

本节课教学内容为统编版语文四年级下册第二十二课《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。本诗为唐代诗人王昌龄所作，描绘了诗人送别好友辛渐的情景，表达了诗人深切的思念之情。具体教学内容包括：

1.学习《芙蓉楼送辛渐》的诗歌原文。

2.分析诗歌的意象、意境和情感。

3.理解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.掌握诗歌的朗读节奏和韵律。

5.通过诗歌欣赏，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生语言运用能力，通过分析《芙蓉楼送辛渐》的意象、意境，提高学生运用语言表达诗情画意的能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识，让学生在理解诗歌内容的同时，了解古代诗歌的艺术特色及其在中华传统文化中的地位。

3.培养学生的审美鉴赏能力，通过感受《芙蓉楼送辛渐》中的美，提升学生对古典诗词的审美情趣。

4.发展学生的思维品质，鼓励学生在解读诗歌时进行批判性思维，学会从不同角度分析诗歌，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《芙蓉楼送辛渐》的诗意和情感：通过讲解诗句中的具体意象，如“寒雨连江夜入吴”、“平明送客楚山孤”，让学生体会诗人送别好友时的孤寂与惆怅。

-掌握诗歌的朗读技巧：强调诗句的节奏、韵律，如“寒雨连江夜入吴”中的停顿和抑扬顿挫，使学生能够准确表达诗文的情感。

-识别并运用修辞手法：讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法，例如“寒雨”比喻诗人内心的孤凉，“楚山孤”拟人化地表达了诗人的孤独感。

2.教学难点

-理解诗人王昌龄的情感背景：学生可能难以理解诗人送别好友时的复杂情感，需要通过介绍诗人与辛渐的关系、当时的历史背景等，帮助学生深入体会诗人的情感。

-分析诗歌中的隐含意义：诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中，学生可能难以理解“冰心在玉壶”的深层含义。需要解释这是诗人用来自喻自己纯洁无瑕的心境，以及对待友情的真挚和坚定。

-诗歌的审美鉴赏：学生可能不具备足够的审美能力去欣赏古典诗词的美，需要通过对比分析、情感体验等方式，引导学生感受诗中的意境美和情感美。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文四年级下册电子教材、古诗朗读音频

-教学手段：PPT演示、板书、实物展示（如古代诗词相关书籍、画作）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《芙蓉楼送辛渐》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和朗读音频。

-设计预习问题：提出“诗歌中的意象如何表达情感？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文，了解作者和背景。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述唐代送别文化的背景，引出《芙蓉楼送辛渐》。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、意境和修辞手法，如“寒雨连江夜入吴”的意象如何表现孤独感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的情感表达。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握分析诗歌的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置以《芙蓉楼送辛渐》为主题的写作或绘画作业。

-提供拓展资源：提供唐代诗歌鉴赏的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过写作或绘画表达对诗歌的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源

-唐代诗歌选集：推荐《唐诗三百首》、《全唐诗》等选集，让学生更全面地了解唐代诗歌的风貌。

-唐代诗人介绍：介绍王昌龄的生平事迹及其它代表作品，如《出塞》