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21《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《蜡烛燃烧》说课稿-2023-2024学年青岛版科学五年级下册

本节课选自青岛版科学五年级下册第二单元第四课《蜡烛燃烧》。本节课主要内容包括：

1.观察蜡烛的燃烧过程，了解蜡烛燃烧的基本现象；

2.探究蜡烛燃烧时的产物，学会使用澄清石灰水检验二氧化碳；

3.分析蜡烛燃烧的条件，理解燃烧需要具备的基本要素；

4.通过实验，培养观察、分析和实验操作能力，提高科学探究素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究素养：通过观察蜡烛燃烧的现象，培养学生在实际操作中观察、记录和分析实验结果的能力。

2.科学态度与价值观：引导学生形成积极探究、严谨求实的科学态度，树立正确的科学价值观。

3.科学思维能力：培养学生运用科学方法解决问题，发展学生的科学思维能力。

4.科学实践能力：通过实验操作，提高学生的动手实践能力，增强解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于燃烧的基本知识，包括燃烧的三个条件（可燃物、氧气、温度达到着火点），以及一些简单的燃烧实验操作。此外，他们还具备了基本的观察和记录实验现象的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对实验操作通常充满好奇和兴趣，他们喜欢通过动手实验来探究科学现象。学生在观察和记录方面有一定的能力，但实验设计和数据分析能力还有待提高。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验操作过程中，学生可能会因为操作不当导致实验结果不准确，需要引导他们掌握正确的实验方法。

-在使用澄清石灰水检验二氧化碳时，学生可能会对实验现象的观察不够细致，需要培养他们的观察能力。

-分析蜡烛燃烧条件时，学生可能会对燃烧原理的理解不够深入，需要通过讲解和实验相结合的方式进行引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以适应教学目标和学生的特点。首先，通过讲授的方式介绍蜡烛燃烧的基本原理和条件，确保学生掌握必要的基础知识。接着，设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察蜡烛燃烧的现象，增强学生的实践体验和探究能力。

在教学活动中，将采用小组合作的方式，让学生在实验中互相协作，通过讨论和分享实验结果，促进学生的参与和互动。此外，利用多媒体教学资源，如视频和动画，来展示蜡烛燃烧的微观过程，帮助学生更好地理解燃烧原理。

教学媒体方面，将使用投影仪展示实验步骤和关键知识点，以及使用实验器材和澄清石灰水等实验材料，确保教学活动的顺利进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一根点燃的蜡烛，引导学生观察蜡烛的燃烧现象，并提出问题：“你们知道蜡烛燃烧时会生成什么吗？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的燃烧的基本条件，以及如何检验二氧化碳的方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解蜡烛燃烧的原理，包括蜡烛的组成、燃烧时发生的化学反应，以及燃烧产物的生成。

-举例说明：通过举例说明蜡烛燃烧时产生的二氧化碳和水蒸气，帮助学生理解燃烧产物。

-互动探究：

-实验一：让学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛燃烧的现象，并记录下来。

-实验二：在蜡烛燃烧的火焰上方放置一个冷玻璃片，观察玻璃片上是否有水珠生成。

-实验三：将澄清石灰水倒入一个烧杯中，然后将蜡烛燃烧产生的烟雾导入烧杯，观察澄清石灰水是否变浑浊。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据实验结果，尝试总结蜡烛燃烧的条件和产物，并填写实验报告。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，并引导他们正确记录和分析实验数据。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括蜡烛燃烧的现象、条件和产物。

-强调实验在科学探究中的重要性，以及通过实验验证理论的方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成以下作业：

-根据课堂实验，写一篇实验报告，描述蜡烛燃烧的现象、条件和产物。

-思考并回答以下问题：“为什么蜡烛燃烧时需要氧气？”“蜡烛燃烧产生的二氧化碳对我们有什么影响？”

-鼓励学生在家中尝试进行类似的实验，并与家长分享实验过程和结果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关化学原理：介绍燃烧反应的化学方程式，例如蜡烛主要成分石蜡（CnH2n+2）燃烧的化学方程式，以及二氧化碳与澄清石灰水反应的化学原理。

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