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《回家路上》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

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《回家路上》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

本节课的教学内容为北师大版数学二年级上册第二单元《长度单位》中的第3课时《回家路上》。本节课主要让学生在实际情境中认识长度单位“米”和“分米”，并学会用“米”和“分米”测量物体的长度。教学内容包括：

1.通过观察图片，引导学生发现生活中的长度单位。

2.学习长度单位“米”和“分米”的概念，理解它们之间的关系。

3.学会使用“米”和“分米”进行物体长度的测量。

4.解决与长度有关的实际问题。

核心素养目标

1.数感：通过认识长度单位“米”和“分米”，增强学生对长度概念的直观感知，培养数感。

2.空间观念：通过测量物体长度，发展学生的空间想象力，提高对物体空间位置关系的认识。

3.应用意识：通过解决实际问题，培养学生运用所学长度单位进行测量的能力，增强数学应用意识。

4.数据分析：在测量过程中，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高数据分析意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了简单的长度比较，能够识别长短不同的物体，并使用“长短”来描述物体的长度。此外，学生已经对直线和曲线有了一定的认识，能够识别并描绘这些基本图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，对于能够亲身体验和动手操作的活动兴趣浓厚。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于通过尝试和错误来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识和理解长度单位“米”和“分米”时可能会混淆这两个单位的概念，以及它们之间的换算关系。此外，在使用直尺测量物体长度时，学生可能会对如何正确摆放直尺、如何读取测量结果等操作感到困难。在解决实际问题时，学生可能需要更多的引导来理解如何将抽象的长度单位应用到具体情境中。

教学资源准备

1.教材：每人一本《北师大版数学二年级上册》教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、图表，以及关于长度测量的动画视频，用于直观展示和辅助教学。

3.实验器材：准备足够数量的直尺、卷尺，以及一些不同长度的物体，供学生进行测量练习。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备测量工具和实验材料，便于学生分组进行测量活动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘不同长度物体的图片，如书本、铅笔、桌子等，引导学生观察并提问：“你们能找出这些物体中哪个最长，哪个最短吗？”

2.提出问题：接着提问：“我们用什么方法可以知道这些物体的长度呢？”

3.学生思考并回答，教师总结：为了更准确地描述物体的长度，我们需要学习一些特殊的长度单位。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.认识长度单位“米”和“分米”：教师展示教材中的长度单位，讲解“米”和“分米”的概念，并演示它们之间的关系。

2.学生动手操作：学生拿出准备好的直尺和卷尺，尝试测量桌面、书本等物体的长度，并记录下来。

3.教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确使用测量工具，并解答学生在测量过程中遇到的问题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习测量：学生分组进行测量练习，测量教室内的不同物体，如黑板、窗户等，并记录长度。

2.讨论交流：学生分组讨论，分享测量结果，比较不同物体的长度，并尝试用“米”和“分米”描述。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.解决问题：教师提出问题：“如果一根绳子有3米长，我们怎么用分米来描述它呢？”

2.学生思考并回答：学生尝试用所学知识解决问题，教师引导并总结答案。

3.创新应用：教师提出一个新的问题：“你们能设计一个游戏，让大家在游戏中巩固长度单位的应用吗？”

4.学生设计游戏：学生分组设计游戏，如测量比赛、长度猜谜等，教师提供必要的指导和支持。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调长度单位“米”和“分米”的概念及应用。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（用时分钟不计入总时长）

1.教师布置作业：学生回家后，测量家中的不同物体，记录长度，并用“米”和“分米”描述。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学生的核心素养能力，通过师生互动、生生合作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解长度单位“米”和“分米”的概