Module 6 Unit 1 It didnt become gold（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module6Unit1Itdidntbecomegold（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

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教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册Module6Unit1Itdidntbecomegold。本节课主要围绕一个有趣的故事展开，内容涉及以下方面：

1.学习关于过去时态的动词变化形式，如didnt、became、found等。

2.学习询问过去发生的事情，如Whatdidhefind?，以及回答过去发生的事情，如Hefoundapotofgold.

3.学习故事中的关键词汇，如gold、pot、magic、become等。

4.通过听、说、读、写的实践，提高学生的英语语言运用能力，培养学生的想象力及对英语学习的兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，以及通过听力和阅读理解故事内容。

2.文化意识：通过故事了解不同文化背景下对财富和魔法的观念，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养其逻辑思维和批判性思维，通过故事情节分析人物行为和结果。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其通过情境学习语言的能力，促进语言技能的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的正确运用。

2.故事中的关键词汇理解和运用。

3.故事的听力和阅读理解。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.学生对故事中抽象概念（如魔法）的理解。

解决办法：

1.设计生动的情境，让学生在具体的语境中使用过去时态，如通过角色扮演复述故事情节，加强动词变化形式的实际运用。

2.制作词汇卡片和图片，帮助学生形象地理解关键词汇，通过游戏和互动活动巩固记忆。

3.通过多媒体辅助教学，播放故事录音或动画，增强学生对故事情节的理解和感受。

4.针对不规则动词的变化，设计专门的练习题，让学生通过练习掌握变化规律。

5.鼓励学生提问和讨论，激发他们的好奇心，帮助理解抽象概念，并在讨论中运用所学语言。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语境中学习过去时态的运用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，复述故事情节，提高口语表达能力。

3.利用游戏和小组竞赛，如填空、连线等，增强学生对关键词汇的记忆和理解。

4.使用多媒体教学资源，如故事录音和动画，帮助学生更好地理解故事内容。

5.鼓励学生自主探索，通过项目导向学习，让学生自己制作关于故事的海报或小册子，加深对故事的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张神秘的宝藏地图，引起学生对寻宝故事的兴趣，并提出问题：“你们想听听一个关于寻找金子的故事吗？”

-回顾旧知：快速复习已学过的过去时态的基本结构，让学生举例说明他们已经知道的过去时态动词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题，讲解过去时态在故事中的应用，强调不规则动词的变化。

-举例说明：讲述故事Itdidntbecomegold，指出故事中使用的过去时态动词，如found、became、didnt等，并解释其用法。

-互动探究：让学生分小组讨论故事中的关键事件，并尝试用过去时态描述这些事件。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力和口语练习，播放故事录音，让学生听后回答问题，然后用过去时态复述故事中的某个片段。

-教师指导：在学生练习时，教师在旁边观察并提供必要的帮助，纠正时态错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问检查学生对过去时态的理解程度，并总结本节课的学习要点，强调过去时态的正确运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小作文，描述一个他们记忆中的过去事件，并使用本节课学到的过去时态。同时，鼓励学生阅读更多英文故事，以增加语言输入和实践机会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书：《神奇的金子》或其他包含过去时态的英语故事书，以增加学生的阅读量和对过去时态的理解。

-视频资源：关于不同文化中寻宝故事的视频，让学生了解不同文化背景下的故事情节和表达方式。

-词汇卡片：制作包含本节课关键词汇的卡片，如gold、pot、magic、become等，以帮助学生记忆和复习。

-互动游戏：在线或离线的英语互动游戏，如填空、连线、匹配等，以巩固学生对过去时态动词变化的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中阅读与课堂内容相关的英语故事书，并记录下遇到的不规则过去时态动词，以便在课堂上分享。

-提议学生观看英语视频，特别是那些包含过去时