《2 感受秋天》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动长春版.docx

《2感受秋天》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动长春版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《2感受秋天》以长春版三年级上册综合实践活动教材为依据，围绕“感受秋天”这一主题，结合学生的生活实际和认知水平，设计了一系列互动性强、实践性强的教学活动。通过观察、体验、交流与合作，让学生在亲近自然中感受秋天的变化，培养学生的观察力、表达力和团队合作精神。课程内容以课本为基础，注重知识与实践的结合，旨在提高学生对自然环境的认知和爱护意识。

核心素养目标

1.培养学生运用观察、描述和记录秋天特征的能力，提升自然观察素养。

2.通过秋日实践活动，增强学生对季节变化的理解，发展学生的实践创新能力。

3.在小组交流中，锻炼学生的合作沟通能力，培养集体意识和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于四季的基本知识，能够识别秋天的某些特征，如落叶、秋收等。

2.学习兴趣：学生对自然环境充满好奇，对秋天的变化感兴趣；学习能力：具备基本的观察、描述和记录能力；学习风格：倾向于通过实践活动来学习和理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：观察秋天变化时缺乏细致的观察方法，描述秋天特征时词汇量有限，以及在小组合作中可能出现的沟通不畅和分工不明确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备长春版三年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集秋天的图片、动植物生长变化的视频，以及相关的诗歌、故事等资料。

3.实验器材：准备用于观察秋天植物变化的工具，如放大镜、记录本等。

4.教室布置：设置观察区，摆放秋天的植物和果实，营造秋天氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秋天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道秋天有哪些特别的变化吗？它与我们生活的环境有什么关系？”

-展示一些秋天的图片或视频片段，如落叶、秋收的场景，让学生初步感受秋天的魅力和特点。

-简短介绍秋天的基本特征，为接下来的学习打下基础。

2.秋天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秋天的基本特征、季节变化和自然现象。

过程：

-讲解秋天的定义，包括其主要气候特征和自然变化。

-详细介绍秋天的组成部分，如天气变化、植物凋零、动物准备过冬等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解秋天的实际现象，如落叶的原因、农作物的收获等。

3.秋天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解秋天的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的秋天变化案例进行分析，如树叶变色、果实成熟等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秋天的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如秋收对农民的意义，以及如何利用秋天特点进行自然观察。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与秋天相关的主题进行深入讨论，如“秋天的食物”、“秋天的气候变化”等。

-小组内讨论该主题的现状、特点以及可能的观察和记录方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秋天的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、观察方法及记录的发现。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和观察方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秋天观察的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括秋天的特征、季节变化、案例分析等。

-强调秋天观察在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用秋天的自然现象。

-布置课后作业：让学生记录下一周的秋天变化，包括天气、植物、动物等方面的观察，并撰写简短的观察报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-秋天的文学作品：介绍一些关于秋天的经典文学作品，如诗词、散文等，让学生感受秋天在文学中的美好描绘。

-秋天自然科学：拓展介绍秋天在自然科学领域的知识，例如秋天的天文现象、气象变化、生物习性等。

-秋天的民俗文化：介绍与秋天相关的传统节日和习俗，如中秋节、重阳节等，让学生了解秋天的文化内涵。

-秋天的艺术创作：展示秋天主题的绘画、摄影等艺术作品，激发学生的艺术灵感。

2.拓展建议：

-阅读与秋天相关的文学作品，让学生选择自己喜欢的一篇作品进行朗读，并分享自己的感受。

-开展秋日自然观察活动，鼓励学生走