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Unit5PoemsLearningAboutLanguage说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5PoemsLearningAboutLanguage说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsLearningAboutLanguage。本单元主要围绕诗歌的学习与欣赏展开，旨在让学生了解诗歌的基本形式、技巧以及如何运用语言表达情感和思想。

本节课我们将学习以下内容：

1.诗歌的基本概念及分类；

2.诗歌的语言特点和修辞手法；

3.阅读和欣赏诗歌的方法；

4.通过诗歌学习，提高学生的语言运用能力和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习诗歌，使学生能够理解诗歌中的语言内涵和情感表达，提高学生的语言理解和表达能力。

2.文化意识：引导学生了解诗歌所承载的文化背景，增强学生的文化认同感和跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过诗歌欣赏来发展批判性思维和创新思维，提高学生的审美鉴赏能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探索诗歌的阅读策略，提升学生的学习策略和自主学习能力。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语语言基础，能够理解和使用较为复杂的句子结构，对英语文学有一定的接触和认识。在知识方面，学生已经学习过基本的语法知识和词汇，能够进行简单的英语阅读和写作，但可能在诗歌的理解和欣赏方面经验不足。

在能力上，学生的分析能力和批判性思维正在发展，他们能够对文本进行表面的解读，但深入分析和评价文本的能力尚需提高。同时，学生的自主学习能力也在逐步形成，但可能需要更多的引导和激励。

在素质方面，学生对文化知识有初步的了解，但需要进一步培养对文学作品的敏感度和欣赏力。学生的情感态度和价值观正在形成中，通过诗歌学习，可以激发他们对美的追求和对生活经验的反思。

在行为习惯上，学生可能习惯于传统的学习方式，对于诗歌这种较为抽象的艺术形式可能缺乏足够的耐心和兴趣。因此，教学中需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对诗歌的陌生感，鼓励他们积极参与课堂活动，从而提高他们对英语文学的理解和欣赏能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授诗歌的基础知识和技巧为基础，通过讨论诗歌内容来深化学生对诗歌的理解。

2.教学活动：设计诗歌朗诵和创作活动，让学生在课堂上朗诵所学诗歌，感受诗歌的韵律和情感；同时，鼓励学生尝试创作简短诗歌，以提升他们的创作能力和对诗歌的感知力。

3.教学媒体：使用多媒体展示诗歌的视觉元素，如图片和视频，以增强学生对诗歌的情感体验；同时，利用电子白板进行互动式教学，如实时翻译和注释，以提高学生对诗歌语言的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括诗歌文本和背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗歌的主题是什么？”“诗人的情感是如何表达的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，尝试理解其内涵。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的节奏、韵律和修辞手法等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的技巧和背景，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过讨论和创作活动，实践诗歌的写作技巧。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌创作作业，要求学生尝试创作一首短诗。

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