人教版历史与社会八年级上册1.1.1 古代埃及（说课稿）.docx

人教版历史与社会八年级上册1.1.1古代埃及（说课稿）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版历史与社会八年级上册1.1.1“古代埃及”为教学内容，紧密结合课本，以培养学生的历史素养为核心。通过引导学生了解古代埃及的地理环境、文明成就及其特点，激发学生对古代文明的兴趣和好奇心。课程设计注重启发式教学，以问题为导向，让学生在探究中学习，培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时，结合实际生活中的相关素材，增强课程的趣味性和实用性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生对历史事件的时间、地点、人物、过程等基本要素的识别与理解能力，以及对历史发展脉络的把握能力。

2.文化理解：通过学习古代埃及文明，提高学生对不同文化背景下的社会制度、艺术成就、宗教信仰等方面的认识与理解。

3.空间感知：培养学生对古代埃及地理位置、自然环境与文明发展关系的认识，提升空间思维能力。

4.批判性思维：引导学生对古代埃及文明进行客观评价，分析其对社会进步和历史发展的影响，培养独立思考和批判性分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了古埃及的基本概况，包括其地理位置和古代埃及文明的一些特点，如金字塔、象形文字等。此外，学生对于古代文明的基本概念和历史发展脉络有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神秘古文明充满好奇，对古代埃及的神话、建筑、艺术等方面表现出较高的兴趣。学生在思维能力上已有一定基础，能够通过阅读和分析材料获取信息。在学习风格上，学生偏好通过实物、图片和故事化的方式学习历史，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古代埃及文明的时间线索和空间分布可能存在混淆。

-理解古代埃及社会结构和文化特点时可能感到抽象和难以把握。

-在分析历史事件和文明成就时，可能缺乏批判性思维和综合分析能力。

-阅读和理解古代文字和符号可能存在障碍。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为学生提供系统知识，通过讨论法和案例研究法引导学生深入探究古代埃及文明。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟古埃及人的生活场景，增进对古埃及社会文化的理解；组织小组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示古埃及的图片、视频资料，增强学生的直观感受；使用互动式电子白板，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于古埃及金字塔的短视频导入，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，提问学生：“你们对古埃及有什么了解？视频中展示的是什么建筑？它们有什么特别之处？”通过学生的回答，引出本节课的主题“古代埃及”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解古埃及的地理位置，包括尼罗河的流经和埃及的气候特点，强调尼罗河对古埃及文明的重要性。

-介绍古埃及的历史时期，包括古王国时期、中王国时期和新王国时期，重点讲解各时期的代表性成就。

-分析古埃及的社会结构，包括法老、贵族、祭司、士兵、农民等阶层，以及他们的生活状态和社会地位。

-展示古埃及的艺术成就，如金字塔、木乃伊、象形文字等，讲解其背后的历史和文化含义。

-讨论古埃及文明对后世的影响，包括建筑、艺术、宗教等方面。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个古埃及的文明成就，讨论其对当时社会的影响和意义，并准备进行汇报。

-快速问答：教师提出关于古埃及的问题，学生快速回答，以检验学生对课堂内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调古埃及文明的独特性和对人类历史的影响。

-邀请学生分享他们在讨论练习中的发现和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于古埃及文明的小论文，要求结合课堂内容和自己的研究，分析古埃及文明的特点及其在人类历史中的地位。

-提醒学生下周课程内容，预告将学习古埃及的宗教信仰和神话传说。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述古埃及的地理位置、历史时期划分、社会结构以及文明成就，如金字塔的建筑特点、象形文字的使用等。

2.理解分析：学生能够理解古埃及文明的形成与其地理环境的关系，分析不同历史时期的社会变迁及其原因，以及古埃及文明对后世的影响。

3.批判性思维：学生在讨论古埃及文明成就时，能够提出自己的见解，对不同观点进行批判性分析，形成独立的历史认识。

4.空间感知：通过学习古埃及的地理环境和社会结构，学生能够更好地理解空间与文明发展的关系，提升空间思维能力。

5.文化理解：学生对古埃及的宗教信仰、艺术风