古诗词诵读《无衣》新授课 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《无衣》新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《古诗词诵读《无衣》新授课》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课主要教学内容为《诗经·国风·秦风》中的《无衣》篇。教学内容包括诗歌的原文、作者简介、时代背景、诗歌主题及艺术特色。具体内容涉及：

1.《无衣》诗歌原文的诵读与理解。

2.了解作者——诗经，以及该诗的创作背景。

3.分析《无衣》诗歌的主题思想，探讨其表达的时代精神。

4.品味《无衣》的艺术特色，如韵律、修辞等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过诵读《无衣》，提高学生对古诗词的鉴赏能力，增强语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：分析《无衣》的背景、主题和艺术特色，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：深入了解《诗经》及《无衣》所承载的文化内涵，增强学生的文化自信和民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《无衣》的韵律美、修辞美，提升学生的审美素养和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《无衣》诗歌的原文理解与诵读。

2.诗歌的韵律、修辞手法和艺术特色分析。

难点：

1.诗歌中古代词汇的理解和运用。

2.诗歌深层文化意蕴和时代背景的把握。

解决办法：

1.对于原文理解与诵读，采用分组诵读、个人展示相结合的方式，让学生在反复朗读中体会诗歌的节奏和韵律，同时通过注释和讲解，帮助学生理解生僻词汇和古代用法。

2.对于韵律、修辞手法的分析，通过对比分析、实例讲解，让学生识别并理解诗歌中的对仗、排比、比兴等修辞技巧，以及它们对诗歌情感表达的作用。

3.针对诗歌的文化意蕴和时代背景，引入相关的历史资料，结合文学常识，帮助学生构建完整的知识框架，从而深入理解诗歌内涵。

4.设计互动讨论环节，鼓励学生提出疑问，通过集体讨论的方式，共同探讨解决方案，以达到难点突破的目的。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解《无衣》的背景和艺术特点，同时组织学生讨论诗歌的情感表达和主题思想。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗歌中的人物，通过角色扮演深入理解诗歌内容，增强互动和参与度。

3.利用多媒体教学，播放古诗词朗诵视频，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地感受古诗词的韵味和时代氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的《诗经》知识，如“同学们，之前我们学习过哪些《诗经》中的篇目？它们有什么共同的特点？”接着，简要介绍《无衣》的背景，激发学生的兴趣，“今天，我们将要学习的是《诗经》中的一首充满爱国主义情怀的诗歌——《无衣》。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生共同朗读《无衣》，让学生初步感受诗歌的韵律美。然后，逐句讲解诗歌内容，解释生僻词汇和古代用法，帮助学生理解诗歌的意境。接着，分析诗歌的修辞手法和艺术特色，如对仗、排比、比兴等，并引导学生探讨这些手法如何服务于诗歌的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选取《无衣》中的任意两句进行讨论，分析其修辞手法和情感表达。每个小组选取一名代表进行分享，其他小组成员进行补充。教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：让学生选择《无衣》中的任意一句，结合诗句内容和自己的理解，写一篇200字左右的鉴赏文章。要求学生在文章中分析诗句的修辞手法、情感表达，并联系自己的实际生活进行感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《无衣》作为《诗经》中的一篇，具有丰富的历史文化内涵。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《诗经》其他篇目的选读，如《关雎》、《蒹葭》等，以帮助学生更全面地了解《诗经》的艺术特色和主题。

-与《诗经》相关的历史背景资料，如周代的社会制度、风俗习惯等，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

-《诗经》的研究著作，如《诗经正义》、《诗经疏证》等，提供更深入的研究视角。

-其他古代诗人的作品，如屈原的《离骚》、杜甫的《春望》等，以便对比分析不同诗人的艺术风格。

2.拓展建议：

为了丰富学生的学习体验，以下是一些具体的拓展学习建议：

-阅读拓展：《诗经》是中国古代文学的瑰宝，建议学生课后阅读《诗经》的其他篇目，尤其是与《无衣》主题相近的诗篇，如《伐檀》、《鹿鸣》等，以增强对《诗经》的整体认识。

-文化探索：鼓励学生通过查阅资料，了解周代的社会文化背景，包括服饰、礼仪、战争等，这些背景知识有助于更深入地理解《无衣》的内涵。

-艺术鉴赏：让学生尝试分析《无衣》中的艺术手法，如比兴、对仗等，并探讨这些