1.2 古代两河流域 说课稿 2024--2025学年部编版九年级历史上学期.docxVIP

1.2古代两河流域说课稿2024--2025学年部编版九年级历史上学期

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是部编版九年级历史上学期《1.2古代两河流域》。本节课主要讲述了两河流域的地理环境、苏美尔文明、汉谟拉比法典以及古巴比伦文明的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古埃及文明和古印度文明，对于古文明的地理环境、社会制度等方面有了一定的认识。本节课的内容可以帮助学生进一步拓展对古文明的认识，理解两河流域文明在人类历史发展中的重要地位，为后续学习其他古文明打下基础。教材中具体涉及到两河流域的地理环境、苏美尔文明、汉谟拉比法典等内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念和历史价值观。具体包括：

1.培养学生通过分析两河流域的地理环境，理解地理因素对文明发展的影响，提升学生的历史思维和批判性思维能力。

2.通过学习苏美尔文明和古巴比伦文明的特点，培养学生的时空观念，使其能够将历史事件置于特定的时间和空间背景下进行理解。

3.引导学生探究汉谟拉比法典的内容和意义，培养学生的法治观念和历史价值观，理解古代社会法律制度的发展及其对现代社会的影响。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络和发展规律。在知识层面，学生对古埃及文明和古印度文明有初步的了解，能够将历史知识进行简单的串联和比较。

在能力方面，学生的分析归纳能力和批判性思维正在逐步形成，但还需引导和培养。他们能够通过课文和资料获取信息，但在深入分析和综合运用方面尚有不足。

在素质方面，学生对历史的兴趣和好奇心较为浓厚，但学习习惯和自主学习能力有待提高。部分学生可能存在学习上的依赖性，需要教师在教学过程中逐步引导其独立思考。

行为习惯方面，九年级学生正处于青春期，可能会有一些注意力不集中、学习纪律松懈的问题。此外，由于课程内容的增多和难度提升，部分学生可能会感到学习压力，影响学习效果。

针对这些情况，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动环节，提高学生的参与度。同时，要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了部编版九年级历史教材，以便于学生跟随课堂进度自主学习。

2.辅助材料：准备两河流域的地图、苏美尔文明的遗址图片、汉谟拉比法典的文本资料，以及相关历史背景的视频资料，以增强学生对课程内容的直观感受和理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果，同时保持教室整洁、有序，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的古埃及文明和古印度文明，然后展示两河流域的地图，询问学生是否知道这个地区，以及他们对这个地区的历史有什么了解。通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，为引入新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍两河流域的地理位置和自然环境，让学生理解这一地区为何能够孕育文明。接着，详细讲解苏美尔文明的特点，包括其成就和对后世的影响。然后，介绍汉谟拉比法典的内容和意义，引导学生探讨古代法律制度的发展。最后，概述古巴比伦文明的特点，以及其与苏美尔文明的联系和区别。

在讲授过程中，通过展示多媒体资源（如图片、视频等），帮助学生更直观地理解教学内容。同时，鼓励学生提问和参与讨论，以加深对课程内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调两河流域文明在人类历史发展中的重要性，并指出其与现代社会的关系。同时，鼓励学生在课后进一步探索相关历史知识。

5.作业布置（5分钟）

布置学生课后阅读教材中关于两河流域文明的相关章节，并撰写一篇短文，总结两河流域文明的成就及其对现代社会的影响。同时，要求学生收集有关两河流域文明的资料，为下节课的小组报告做准备。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《两河流域文明的历史地位》、《苏美尔文明的考古发现》、《汉谟拉比法典的研究》等学术文章，以及《古巴比伦文明与现代社会》的相关书籍章节，这些资料可以帮助学生更深入地了解两河流域文明的历史背景、文化特点和影响力。

（2）拓展视频资源：历史纪录片《两河流域的奥秘》、《苏美尔：文明的曙光》、《汉谟拉比法典解读》等，通过视觉影像让学生更直观地感受古文明的魅力。

（3）拓展实物资源：组织学生参观博物馆，了解两河流域文明的实物遗存，如楔形文字泥板、古代艺术品等。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，撰写读书笔记，记录下自己的感悟和理解，以加深对两河流域文明的认