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第11课《十六年前的回忆》教案

一、教学内容

第11课《十六年前的回忆》教案，本节课选自人教版语文六年级下册第四单元。教学内容主要包括：课文《十六年前的回忆》的阅读与理解，掌握课文中关键词语及句子，分析文章结构，体会作者的思想感情；学习人物描写的方法，通过细节描写感受人物品质；探讨课文中所反映的历史背景，理解并感悟革命先烈的英勇精神。具体内容包括：

1.阅读理解：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.分析课文：分析文章结构，了解记叙文的写作特点，体会作者的思想感情。

3.人物描写：学习课文中对李大钊同志的描写，掌握人物描写的方法，感悟李大钊同志的英雄形象。

4.历史背景：了解课文所反映的历史背景，认识革命先烈为民族独立和人民幸福所付出的努力和牺牲。

5.思想教育：通过学习课文，培养学生热爱祖国、珍惜今天的幸福生活，传承革命先烈的优秀品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《十六年前的回忆》，提高学生的阅读理解能力，掌握文章的关键词语和句子，提升语言表达能力，能够运用所学知识进行有效的口头和书面表达。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价的思维能力，通过课文分析，理解文章结构和作者意图，形成批判性和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过了解课文历史背景，感悟革命文化，增强学生对民族文化的认同感，培养家国情怀，理解并尊重文化多样性。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体会课文中的美，如人物形象、语言表达等，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的艺术创造力。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感态度，树立正确的价值观，学习革命先烈的优秀品质，形成积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-关键词语和句子的理解和运用：课文中的一些专业术语和具有深刻含义的句子是学习的重点，如“坚贞不屈”、“视死如归”等词语，以及描述李大钊同志神态、语言、动作的句子。通过这些词语和句子的学习，学生能够更好地理解课文内容，提高语言表达能力。

-文章结构的分析：引导学生把握课文的记叙顺序，理解事件的起因、经过、高潮、结果，掌握记叙文的写作特点，以便于学生在写作时能够合理组织材料。

-人物描写的方法：学习作者如何通过细腻的描写刻画李大钊同志的形象，包括外貌、神态、语言、动作等方面，使学生能够运用这些方法进行人物写作。

-历史背景的感悟：了解课文所反映的历史背景，认识革命先烈为民族独立和人民幸福所付出的努力和牺牲，加深学生对历史的认识。

2.教学难点

-阅读理解：学生对课文内容的深入理解是难点，尤其是对李大钊同志精神品质的理解。教师需要通过问题引导、小组讨论等方式帮助学生逐步深入理解课文。

-人物描写技巧的掌握：如何通过细节描写展现人物形象，对于小学生来说是一个难点。教师应通过举例分析、模仿写作等方法，指导学生掌握人物描写技巧。

-历史背景的把握：学生对历史事件的了解可能有限，对课文所反映的历史背景可能感到陌生。教师需要提供相关资料，结合课文内容进行讲解，帮助学生理解。

-情感态度的培育：如何让学生从心底里产生对革命先烈的敬意和感激，形成正确的价值观，是情感教育的难点。教师需要通过情境创设、情感交流等方式，引导学生体验和感悟。

-写作能力的迁移：将课文中学到的人物描写方法应用到自己的写作中，对于学生来说是一个挑战。教师应提供具体指导，如写作任务的设计、写作过程的指导等，帮助学生将所学知识内化为自己的写作能力。

举例说明：

-对于教学重点中的“关键词语和句子的理解和运用”，教师可以通过让学生找出课文中的重点词语，解释它们的意思，并在课堂上进行造句练习，以确保学生能够掌握并运用这些词语。

-对于教学难点中的“人物描写技巧的掌握”，教师可以挑选课文中的几个典型描写，分析其描写手法，然后让学生尝试仿写，教师再给予反馈和指导，帮助学生逐步掌握这一技巧。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《十六年前的回忆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻、难以忘怀的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索回忆中的感人故事。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《十六年前的回忆》是一篇记叙文，它通过叙述事件、描绘人物、表达情感来展现历史背景。记叙文是文学作品中的一种重要形式，它可以帮助我们了解历史、感受生活。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了记叙文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解革命先烈的精神品质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，