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学会交往天地宽人教版版《思想品德》八年级上册第二单元初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。01帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。02本单元所体现的课程基本理念知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。尊重、帮助他人，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础逐步掌握交往与沟通的技能，学习并运用参与社会公共生活的方法。了解我与他人的道德规范。我与他人和集体交往与沟通交往的品德主题：本单元的主题是“学会交往天地宽”，这一主题既体现了方法的要求，又体现了一定的目的要求。是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个有欢迎的人。根据思想品德教育的目标结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出了正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；掌握基本的交往技能，努力建设良好的人际关系。1地位：本单元是以学会交往为主题，是全书唯一专门系统介绍如何交往和沟通的课题，在全书中具有重要地位。2本单元的作用在于：学生学习了师生交往、异性交往和与父母沟通的基础上，让学生比较全面地认识交往的重要性，正确对待交往。这无论对提高学生的交往与沟通能力，提升学生的交往水平，还是对促进学生全面、健康的成长，无疑都具有重要的作用。3本单元的主题、地位和作用本单元以课程标准中“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”为主，以交往的必要性、重要性和交往的基本礼仪、技巧两大问题为基本线索，整合了课标中的相关内容。1重点落实“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”2还渗透了“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。”“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”3单元知识整合情况教材编写的特点实践性开放性时代性生活化本单元从内容整合、知识的呈现、活动设计等方面，努力加强教材的开放性和实践性。内容整合中适当给学生留出进一步探索的空间。比如，交往礼仪的内容繁多，交往的技巧内容也很多，教材并没有一一列举，而是只提供基本的原则和技巧，让学生自主探究和学习。教材采用典型的案例资料、图片、漫画、活动等创设情境，设计引领教学的活动，让学生在思考、探索、交流中获取新知，巩固新知。教材设计的活动形式多样，用活动贯穿整个单元学习的始终。活动的设置，紧密结合学生的生活实际，让学生回归生活，回到实践中，去辨认、去分析，在实践中验证所学、拓展所学、学以致用。开放性和实践性教材中所用的事例、材料的选择也突出学生发展的时代要求，很多材料也都取自进今年的的事例，这些事例真实、鲜活，具有很强的时代性和现实说服力。在全球化发展的今天，国际交往日益频繁，在信息化的发展时期，学生们的生活步入网络时代，新的时代需要善于与人交往、善于与人合作的新型人才。本单元的主题的确定和教学内容的设计都突出了这一时代的要求。教材的案例材料的选取、情境的创设和活动的设计贴近学生的生活实际，密切教材与学生生活的联系，增加了教材的可信度和亲和力。010203时代性和生活化内容安排的思路和意图共同探讨故事引导走进生活我在成长“故事引导”