幼儿行为观察与记录TF.pptVIP

（3）依照逻辑组织目标行为题项：是否1、当提到形状名称时，能把形状挑出来圆形 四方形 三角形 长方形 2、可以数一到十 3、可以正确地说出下列形状名称圆形 四方形 三角形 长方形 4、显示对于下列关系概念的了解大于 小于 长于 短于 5、能作一对一的对应二个物体 三个物体 五个物体 十个物体 多于十个物体 根据观察目的设计记录表*STEP01STEP02指出在入小学时，孩子是否有数学能力记录该行为出现的年龄发展题项是否.1、?????当提到形状名称时，能把形状挑出来圆形√ 四方形√ 三角形√ 长方形√ 如为“否”则记第一次出现的时间10/2检核表内容—基本情况观察对象基本情况观察环境、时间基本情况行为等级评定法是对被观察者进行观察后，对其表现行为所达到的水平进行评定，并可以进行判断行为质量高低的一种方法。操作方法是，给出不同等级的定义和描述，然后针对每一个评价要素或绩效指标按照给定的等级进行评估，最后再给出总的评价。等级评定法A.数字等级量表以定义好的序列数字加到行为类别上。例：活动室结构和社会行为，想象游戏及自我控制关系的评定表（1）明显的扰乱活动或离群（2）不专心，但没有明显的扰乱（3）以视线追随着老师（4）追随着老师，且面部表情显出兴趣（5）随着老师，且通过口语或动作增加指示*B.图形量表以一条直线来表示一个行为维度，观察者根据实际情况在直线上确定与观察对象的行为描述相应的点，并标上记号起始活动邀请其他人游戏常常常常偶尔偶尔很少很少从不从不总是总是C.语意差异量表

一系列双向形容词量表，请被观察者根据对词或概念的感受、理解，在量表上选定相应的位置。（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）主动—————————————————被动合作—————————————————不合作整洁—————————————————杂乱分享—————————————————自私友善—————————————————敌意好动—————————————————安静运用方便适用范围广可以核查观察者个人感受和现实之间的一致性可以用于比较个别差异给观察的行为下操作性定义时间取样法要求在观察的一开始就做推断或解释，因为在观察的当时，观察者必须要决定是否要记录该行为。A因此要给观察的行为下明确定义，并进行分类，并对每一种分类下操作性定义。下操作定义是为了让观察者清楚地了解所有的用词，做观察推论的时候能够前后一致。B比如观察者看到幼儿在独自玩玩具。它一会将这个行为归为单独游戏，一会归为平行游戏。问题所在：观察者对单独游戏和