第6课《珍爱环境·活动一：活动四：家乡水资源调查》 说课稿　　2023—2024学年粤教版《综合实践活动》七年级下册.docx

第6课《珍爱环境·活动一：活动四：家乡水资源调查》说课稿2023—2024学年粤教版《综合实践活动》七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课《珍爱环境·活动一：活动四：家乡水资源调查》说课稿2023—2024学年粤教版《综合实践活动》七年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《综合实践活动》七年级下册第6课《珍爱环境·活动一：活动四：家乡水资源调查》。本节课将通过调查家乡水资源状况，引导学生了解水资源的分布、利用和保护情况，培养学生热爱家乡、关注环境保护的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习过的自然地理、环境保护等知识有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识运用到实际调查中，提高实践操作能力，进一步深化对水资源保护的认识。同时，本节课还将引导学生关注家乡水资源的现状，激发学生积极参与环境保护的行动。

核心素养目标

培养学生科学探究素养，通过家乡水资源调查活动，使学生能够运用科学的方法和手段收集、整理、分析水资源信息，提高学生的问题解决能力和实践创新能力；培养学生环境意识，让学生认识到水资源保护的重要性，形成积极参与环境保护的价值观；发展学生的综合实践能力，通过调查活动，提升学生的信息搜集、团队协作、沟通交流等综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-家乡水资源的调查方法与技巧。例如，如何设计问卷调查表、如何进行实地考察、如何记录和分析数据等。这些方法技巧是学生进行有效调查的基础，需要教师通过实例讲解和示范，确保学生掌握。

-水资源保护的基本原则和措施。包括水资源的合理利用、节约用水、防治水污染等。教师应通过案例分析，让学生理解并记住这些核心知识，以便在实际生活中能够运用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-调查过程中信息的准确性与可靠性。学生可能会在调查过程中遇到信息收集不全、数据不准确等问题。教师需要引导学生如何辨别信息的真伪，如何通过多渠道验证信息的可靠性。

-数据分析能力的培养。学生对收集到的数据进行分析，提炼出有价值的信息，这是学生面临的难点。例如，如何使用图表来展示数据分布，如何从数据中看出水资源利用和保护的现状等。教师可以通过具体的案例分析，引导学生逐步掌握数据分析的方法。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、打印机

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、Excel、PowerPoint）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：网络搜索工具、水资源相关文献资料

-教学手段：小组讨论、案例分析法、实地考察记录表、问卷调查表

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了环境保护的重要性，今天我们将具体探讨如何珍爱环境，首先从我们的家乡水资源调查开始。请大家回想一下，我们日常生活中是如何使用水资源的？水在我们的生活中扮演了怎样的角色？

2.明确学习目标

-（教师）本节课我们将通过调查家乡的水资源，了解水资源的分布、利用和保护情况，培养我们热爱家乡、关注环境保护的情感。接下来，请大家打开课本，翻到第6课《珍爱环境·活动一：活动四：家乡水资源调查》。

3.梳理知识框架

-（教师）首先，我们来梳理一下本节课的知识框架。我们将从以下几个方面进行调查：水资源的基本概念、家乡水资源的现状、水资源利用中存在的问题以及水资源保护措施。

4.学习水资源基本概念

-（教师）首先，我们来学习水资源的基本概念。请大家阅读课文第一部分，了解水资源的定义、分类和特点。

-（学生）阅读课文，理解水资源的定义、分类和特点。

5.调查家乡水资源的现状

-（教师）接下来，我们将调查家乡水资源的现状。请大家分成小组，根据课文提供的调查方法，设计问卷调查表，准备进行实地考察。

-（学生）分组设计问卷调查表，准备实地考察。

6.实地考察与数据收集

-（教师）在实地考察过程中，请大家注意观察家乡水资源的利用情况，记录下所见所闻。同时，根据我们设计的问卷调查表，收集相关数据。

-（学生）进行实地考察，记录观察情况，收集数据。

7.数据分析与问题识别

-（教师）考察结束后，请大家回到教室，将收集到的数据进行分析。我们可以使用Excel等软件制作图表，展示家乡水资源的利用情况。同时，我们要根据数据分析，识别出水资源利用中存在的问题。

-（学生）分析数据，制作图表，识别水资源利用中存在的问题。

8.探讨水资源保护措施

-（教师）现在我们已经了解了家乡水资源的现状和存在的问题，接下来我们来探讨如何保护水资源。请大家根据自己的调查结果，提出具体的保护措施。

-（学生）提出水资源保护措施