课题申报参考：数智时代大学生网络社会心态形成发展规律及引导策略研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数智时代大学生网络社会心态形成发展规律及引导策略研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

随着互联网技术的飞速发展，我们已步入数智时代。在这个时代，大学生作为互联网的活跃群体，其网络社会心态的形成与发展对个人成长、社会稳定和未来社会建设具有深远影响。然而，当前对于数智时代大学生网络社会心态的研究还相对不足，缺乏系统性和深度。因此，本研究旨在探讨数智时代大学生网络社会心态的形成发展规律，并制定相应的引导策略，具有重要的理论和现实意义。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标：揭示数智时代大学生网络社会心态的形成发展规律，提出有效的引导策略，促进大学生健康成长。

研究对象：数智时代的大学生群体，特别是活跃于网络的大学生。

研究内容：

a.分析数智时代大学生网络社会心态的现状，包括网络行为、网络认知、网络情感等方面。

b.探讨数智时代大学生网络社会心态的形成发展规律，如影响因素、演变过程等。

c.提出针对数智时代大学生网络社会心态的引导策略，包括教育、管理、心理干预等方面。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：采用文献综述、问卷调查、访谈、实证研究等多种方法，对数智时代大学生网络社会心态进行全面、深入的分析。

研究方法：运用心理学、社会学、传播学等学科的理论和方法，结合大数据分析技术，对大学生网络社会心态进行定量和定性研究。

创新之处：首次将大数据分析技术应用于大学生网络社会心态的研究，提高研究的科学性和准确性；提出具有针对性的引导策略，为大学生网络社会心态的健康发展提供有力支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础：课题组成员具有丰富的教育科研经验和扎实的理论基础，能够胜任本课题的研究工作。

保障条件：学校提供必要的科研经费和设备支持，确保课题研究的顺利进行。

研究步骤：

a.第一阶段：进行文献综述，了解国内外关于大学生网络社会心态的研究现状。

b.第二阶段：设计问卷和访谈提纲，开展问卷调查和访谈，收集相关数据。

c.第三阶段：运用大数据分析技术，对收集到的数据进行处理和分析。

d.第四阶段：撰写研究报告，提出针对性的引导策略，并进行成果推广。

总之，本课题设计论证旨在通过深入研究数智时代大学生网络社会心态的形成发展规律，为大学生网络社会心态的健康发展提供理论支持和实践指导。课题研究将遵循科学严谨的原则，确保研究成果的可靠性和实用性。

（课题设计论证共1000字）

数智时代大学生网络社会心态形成发展规律及引导策略研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在数智时代，互联网已成为大学生日常生活的重要组成部分。随着网络技术的发展，大学生的网络社会心态呈现出多样化、复杂化的趋势。然而，当前关于大学生网络社会心态形成发展规律的研究相对较少，尤其是针对数智时代背景下的大学生网络社会心态的研究更是匮乏。

选题意义

研究数智时代大学生网络社会心态的形成发展规律，有助于深入了解大学生的心理状态，为高校思想政治教育、心理健康教育提供理论依据和实践指导。同时，研究引导策略有助于引导大学生形成积极健康的网络社会心态，促进其全面发展。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是丰富和发展大学生网络社会心态的理论体系；二是为高校思想政治教育、心理健康教育提供实证依据；三是为引导大学生形成积极健康的网络社会心态提供策略支持。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题旨在揭示数智时代大学生网络社会心态的形成发展规律，探索有效的引导策略，以促进大学生全面发展。

研究对象

本课题的研究对象为我国高校在校大学生，特别是那些活跃于网络社交平台的大学生群体。

研究内容

本课题的研究内容包括：一是数智时代大学生网络社会心态的内涵与特征；二是大学生网络社会心态的形成发展规律；三是大学生网络社会心态的引导策略。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题采用文献研究、实证研究、案例研究等方法，通过对大学生网络社会心态的深入剖析，揭示其形成发展规律，并提出有效的引导策略。

研究方法

本课题将采用问卷调查、深度访谈、案例研究等实证研究方法，收集大学生网络社会心态的相关数据，并进行统计分析，以揭示其形成发展规律。

创新之处

本课题的创新之处在于：一是聚焦数智时代背景下的大学生网络社会心态，具有较强的时代性和现实意义；二是综合运用多种研究方法，提高研究的科学性和严谨性；三是提出切实可行的引导策略，为高校思想政治教育、心理健康教育提供实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础