4《繁星》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

4《繁星》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计意图

本节课以统编版四年级上册语文《繁星》一文为核心，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，感受作者对自然的热爱和对生活的感悟。课程设计紧密结合四年级学生的认知水平和学习需求，通过引导学生观察、思考、表达，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和审美情趣。同时，注重培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生在学习过程中能够真正内化知识，提高综合素质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《繁星》一文，学生能够理解并运用课文中的生字新词，把握文章的语言特色，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、感悟生活的习惯，通过课文的学习，启发学生思考人与自然的关系，发展形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：通过学习《繁星》一文，使学生了解中国传统文化中对自然美的欣赏和表达，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发学生对美的追求，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读并理解浅显的文学作品。在知识层面，他们掌握了基本的汉字词汇和语法规则，能够通过上下文推断生字词的意思。在能力层面，学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够对文学作品进行初步的分析和评价。在素质方面，学生们的好奇心和探索欲较强烈，对自然和生活中的事物充满好奇。

然而，四年级学生在学习过程中可能存在注意力容易分散、阅读理解不够深入等问题。他们在阅读《繁星》时，可能对作者的情感表达和深层含义理解不够，需要教师的引导和启发。此外，学生的行为习惯也在形成中，一些学生可能还没有养成仔细观察、深入思考的习惯，这对课程学习有一定的负面影响。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和思考能力。

教学资源

-教科书《统编版四年级上册语文》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-繁星图片素材

-课文朗读音频

-相关文学背景资料

-互动式白板软件

-班级讨论平台

-学生作业本与文具

-教师教学指导手册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《繁星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过美丽的星空？你们知道《繁星》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些星空的图片或视频片段，让学生初步感受星空的魅力。

-简短介绍《繁星》的作者巴金及其作品背景，为接下来的学习打下基础。

2.《繁星》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《繁星》的基本内容、情感表达和文学特色。

过程：

-讲解《繁星》的文本结构，包括文章的开头、发展、高潮和结尾。

-详细介绍《繁星》中作者的情感表达，使用关键词和情感曲线帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解《繁星》中的自然描写和情感交融。

3.《繁星》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《繁星》的文学价值和情感深度。

过程：

-选择《繁星》中的几个关键段落进行详细分析。

-介绍每个段落的背景、情感表达和文学手法，让学生全面了解《繁星》的艺术特色。

-引导学生思考这些段落对自然美和人生哲理的表达，以及如何在自己的生活中寻找类似的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《繁星》中的一个主题（如自然美、人生哲理）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在文中的体现、对读者的启示以及如何在自己的生活中应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《繁星》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、启示及应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《繁星》的文学价值和情感共鸣。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《繁星》的基本内容、情感表达、文学特色和案例分析。

-强调《繁星》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《繁星》的读后感或短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《繁星》作者巴金的其他作品，如《家》、《春》、《秋》等，以及同题材的其他文学作品，例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自