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什么是面积（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课围绕“什么是面积”这一主题，结合北师大版三年级下册数学教材内容，以学生生活经验为基础，通过观察、操作、比较等活动，引导学生感知面积的概念，理解面积的意义。课程设计分为以下几个环节：

1.引入：通过展示生活中常见的物体表面，激发学生对面积的兴趣。

2.探索：组织学生进行小组合作，通过触摸、比较物体表面的大小，初步感知面积的概念。

3.定义：引导学生总结面积的定义，并给出规范的数学语言表述。

4.应用：通过实例讲解，让学生学会运用面积的概念解决实际问题。

5.巩固：布置练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

6.总结：对本节课内容进行总结，使学生对面积有更加清晰的认识。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对面积概念的理解，能运用数学语言描述物体表面的大小。

2.几何直观：通过观察和操作，发展学生对形状和大小的直观感知，形成对面积概念的直观认识。

3.逻辑推理：训练学生通过比较、分析，推理出面积的计算方法和规则，提高解决问题的逻辑思维能力。

4.应用意识：激发学生将面积知识应用于实际生活，解决生活中的测量和计算问题。

5.数学态度：培养学生积极参与数学学习，对数学问题保持好奇心和探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在二年级时已经学习过长方形和正方形的特征及周长的计算。

-学生对长度单位有了一定的认识，能够使用尺子进行简单的测量。

-学生具备了一定的观察和比较能力，能够区分不同形状和大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的事物充满好奇心，对形状和大小有直观的兴趣。

-学生在操作活动中表现出较强的动手能力和合作精神。

-学生喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识，对抽象概念的理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-面积的概念相对抽象，学生可能难以理解面积与长度、宽度的关系。

-学生在初次接触面积单位时，可能混淆不同单位之间的换算关系。

-在实际测量和计算面积时，学生可能因操作不熟练而出现错误。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，向学生清晰讲解面积的概念和计算方法。

2.实践操作法：引导学生通过实际测量和操作活动，深化对面积的理解。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享各自对面积的理解和计算方法，互相学习。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示面积的概念、实例和计算过程，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，让学生在操作中学习。

3.实物模型：利用实物模型帮助学生直观感知不同形状的面积，促进理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同大小的纸张，询问学生哪些纸张更大，引发学生对大小的直观感受。

2.提出问题：引导学生思考如何量化物体表面的大小，引入面积的概念。

3.激发兴趣：通过提问方式，激发学生对面积知识的好奇心和探究欲望。

二、讲授新课（15分钟）

1.面积概念介绍：用简单易懂的语言讲解面积的定义，即物体表面或封闭图形的大小。

2.面积单位讲解：介绍平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，通过实物展示，让学生直观感受单位的大小。

3.面积计算方法：以长方形和正方形为例，讲解如何计算面积，强调长度和宽度的乘积。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，每组分发不同形状的图形，讨论并计算各自的面积。

2.分享成果：每组选代表分享计算过程和结果，其他组进行评价和补充。

3.解疑答惑：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生对面积概念的理解。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立计算不同图形的面积。

2.讨论反馈：学生相互检查答案，讨论解题方法，教师选取几份作业进行点评。

3.实际操作：学生使用尺子和纸，实际测量并计算生活中物体的面积。

五、课堂总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的重点内容，强调面积的概念和计算方法。

2.拓展：引导学生思考面积在实际生活中的应用，如房屋装修、土地测量等。

3.作业布置：布置相关的作业，巩固学生对面积的理解和计算能力。

六、教学反思（课后）

教师根据学生的反馈和作业情况，反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整后续教学计划。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-面积的概念延伸：介绍面积在几何学中的重要性，以及它在生活中的广泛应用。

-面积的历史背景：介绍古代数学家如何理解和计算面积，例如阿基米德的面积计算方法。

-面积的计算拓展：介