10我们不乱扔 说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版.docx

10我们不乱扔说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《道德与法治》二年级上册第十课《我们不乱扔》。本节课旨在让学生认识到保护环境的重要性，懂得不乱扔垃圾的良好行为习惯，并能够在日常生活中自觉遵守。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述垃圾对环境的影响，以及正确处理垃圾的方法，与学生在生活中对垃圾处理的经验相结合。学生在一年级时已学习过保护环境的基本知识，本节课将进一步深化这一主题，让学生明确不乱扔垃圾是每个公民应遵守的基本道德规范。教材中列举了生活中常见的乱扔垃圾现象，以及如何正确处理垃圾的方法，与学生的生活实际紧密相连。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的环保意识和社会责任感，提升他们的问题解决能力和生活实践能力。通过学习《我们不乱扔》，学生将能够理解个人行为对环境的影响，形成不乱扔垃圾的良好习惯，从而培养良好的道德素养和法治观念。同时，通过参与课堂讨论和实践活动，学生将学会如何正确处理垃圾，提高观察问题和解决问题的能力，进一步形成积极向上的生活态度和价值观。

三、学情分析

本节课的授课对象为二年级学生，他们在知识方面已具备一定的道德与法治基础，能够理解基本的环保概念和规则。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和表达能力，但还需进一步培养他们的逻辑思维和批判性思维。

在素质方面，二年级学生正处于个性形成的关键时期，对身边的环境和规则有一定的认识，但自律意识尚待加强。他们在行为习惯上，可能已形成一些不良的生活习惯，如乱扔垃圾等，需要通过课程学习进行纠正。

在课程学习方面，学生对身边的环境问题有一定的关注，但可能缺乏深入思考和解决问题的能力。他们对课程内容充满好奇心，愿意参与讨论和实践活动，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。此外，学生之间的合作意识和团队精神也有待培养，这对课程学习有着积极的影响。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》二年级上册教材，确保每位学生能够阅读并跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的环保宣传海报、垃圾分类图表、环保教育视频等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.实验器材：准备一些模拟垃圾分类的道具，如不同类型的垃圾桶和垃圾模型，以便学生在模拟活动中学习垃圾分类。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料和记录工具，以促进学生互动和合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放本节课的预习资料，包括教材中的《我们不乱扔》章节和相关环保知识资料，明确要求学生预习了解垃圾分类的基本知识。

-设计预习问题：设计问题如“你身边有哪些乱扔垃圾的现象？”和“你认为为什么会有人乱扔垃圾？”等，引导学生思考日常生活中的环保问题。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材和相关资料，理解垃圾分类的重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务和问题，培养学生自主学习和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解垃圾分类的知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和环保意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示污染环境的图片，引出乱扔垃圾对环境的影响，激发学生的环保意识。

-讲解知识点：详细讲解垃圾分类的方法和重要性，通过实例说明如何正确处理垃圾。

-组织课堂活动：设计“垃圾分类接力赛”游戏，让学生在游戏中学习垃圾分类。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中出现的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-参与课堂活动：积极参与“垃圾分类接力赛”，通过实践加深对垃圾分类的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解垃圾分类的知识点，帮助学生理解课程内容。

-实践活动法：通过课堂游戏，让学生在实践中掌握垃圾分类的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解垃圾分类的重要性，掌握正确的垃圾分类方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力