第26课《诗词五首：赤壁》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第26课《诗词五首：赤壁》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《诗词五首：赤壁》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在通过学习《诗词五首：赤壁》，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，培养其语言运用与创造力。同时，通过对诗词的深入分析，增强学生的文化理解与传承意识，提高其思维品质和批判性思维能力，为未来的文学创作和审美评价打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的诗词知识和鉴赏技巧，对古诗词的韵律、节奏有了初步的认识，并对一些经典诗词有了初步的理解和欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对诗词有较高的兴趣，他们喜欢探索诗词中的情感和意境，具备一定的自学能力和合作学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、分享和实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《赤壁》这首诗的历史背景理解不足，可能影响对诗词深层意义的把握。

-部分学生可能在理解诗词中的意象和修辞手法上存在困难。

-对诗词的背诵和默写可能会感到枯燥，需要激发学生的学习兴趣。

-鉴赏能力的提升需要时间和实践，学生在短时间内可能难以达到预期水平。

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT演示文稿

-诗词鉴赏相关视频资料

-课堂讨论引导卡片

-诗词背诵检查表

-学生作品展示板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《赤壁》的背景资料和诗词原文，要求学生预习并标注不理解的词语和句子。

-设计预习问题：设计问题如“《赤壁》中的哪些意象给你留下了深刻印象？”，“诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《赤壁》的背景资料和诗词，初步理解诗歌的意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信或学习平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赤壁古战场的图片或相关视频，引出《赤壁》这首诗，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《赤壁》的历史背景、作者简介以及诗词中的修辞手法，如对仗、拟人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的意象和情感，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中的“东风”和“周郎”分别代表了什么。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗词的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，就自己的疑惑或新观点与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗词鉴赏的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《赤壁》相关的作业，如翻译诗句、分析诗词中的情感等。

-提供拓展资源：提供与《赤壁》相关的历史资料、其他诗人的作品等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进学习效果的提升。

本节课的重难点在于理解《赤壁》的历史背景、诗词意象和情感表达，以及掌握诗词鉴赏的基本方法。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步提升对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。

知识点梳理

1.《赤壁》的作者及背景

《赤壁》是宋代诗人苏轼的作品，作于他被贬谪至黄州期间。苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，是宋代著名的文学家、书画家。这首诗描绘了赤壁古战场的壮丽景色，并借古讽今，表达了作者对人生的感慨和对时局的忧虑。

2.诗