第1课《读懂彼此的心》第二课时（说课稿）- 2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

第1课《读懂彼此的心》第二课时（说课稿）-2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课《读懂彼此的心》第二课时（说课稿）-2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

设计思路

本节课《读懂彼此的心》第二课时，以统编版五年级道德与法治下册教材为基础，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过情境导入，引发学生对人与人之间相互理解、关爱的重要性的思考。

2.利用案例分析，引导学生学会观察、分析他人情感和需求，提高同理心。

3.组织小组讨论，培养学生合作沟通能力，学会倾听他人意见，达成共识。

4.结合生活实际，设计实践活动，让学生在实践中学会关爱他人，提高道德素养。

5.总结提升，引导学生认识到每个人都需要关爱，懂得关爱他人就是关爱自己。

核心素养目标

1.培养学生的情感态度与价值观，使其能够理解并尊重他人的感受，增强人际交往中的同理心。

2.提升学生的道德认知，使其认识到关爱他人是个人道德修养的重要组成部分。

3.增强学生的实践创新能力，通过实际操作和小组合作，学会在日常生活中运用所学知识，解决人际交往中的问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解同理心的重要性：本节课的核心是让学生理解同理心在人际交往中的作用，重点是让学生学会从他人的角度思考问题，比如通过角色扮演，让学生体验他人的情感和需求。

-学会有效沟通：强调学生在交流中如何表达自己的感受，并尊重他人的感受，例如通过模拟对话，让学生练习如何用礼貌的语言表达自己的意见，同时倾听对方的观点。

2.教学难点

-突破自我中心思维：学生往往习惯于从自己的角度出发考虑问题，难点在于如何引导学生跳出自我中心，比如通过讨论真实案例，让学生认识到不同人可能有不同的感受和需求。

-掌握沟通技巧：在实际操作中，学生可能难以掌握有效沟通的技巧，难点在于如何教会学生在交流中保持开放态度，例如通过小组合作，让学生在实践中学习如何给予和接受反馈，以及如何在冲突中寻求解决方案。

教学资源准备

1.教材：统编版五年级道德与法治下册《读懂彼此的心》章节，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与课程相关的情感表达图片、人际交往场景视频，以及相关案例分析文档，以便于直观展示和讨论。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论记录工具，如便签纸、彩色笔等。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习《读懂彼此的心》的第二课时。上一课时我们讨论了什么是同理心，以及同理心在人际交往中的重要性。那么，今天我们将进一步学习如何读懂他人的心，让我们开始吧！

二、主旨内容探究

1.请大家翻开教材，阅读《读懂彼此的心》第二课时相关内容。边读边思考，我们为什么需要读懂他人的心？

-学生阅读，教师巡回指导，提醒学生注意关键词和案例。

2.现在，请几位同学分享一下你们的阅读心得。你从文章中找到了哪些需要我们读懂他人的原因？

-学生回答，教师总结并板书原因，如“增进友谊、减少误会、和谐相处”等。

3.接下来，我们来看一个案例。请同学们观看视频《小明和小华的故事》，思考视频中的人物是如何通过读懂彼此的心，解决矛盾的？

-播放视频，学生观看并思考。

4.现在，请同学们分组讨论，分享一下你们小组对这个案例的理解。每个小组选一名代表进行汇报。

-学生分组讨论，教师巡回指导。

5.各小组代表汇报，教师总结并引导：通过读懂彼此的心，我们可以更好地理解他人，化解矛盾，增进友谊。

三、学习方法指导

1.现在，我想教大家一个读懂他人心的方法——观察与倾听。请大家回想一下，我们在与他人交流时，通常关注哪些方面？

-学生回答，教师总结：表情、语气、身体语言等。

2.那么，如何运用观察与倾听的方法呢？请同学们跟随我一起练习。

-教师示范观察与倾听的方法，如观察对方表情、倾听对方语气等。

3.现在，请同学们分成小组，进行角色扮演。一位同学扮演求助者，另一位同学扮演倾听者。尝试运用我们刚刚学到的观察与倾听方法，完成一次对话。

-学生分组练习，教师巡回指导。

4.练习结束后，请同学们分享你们的体验。你们在角色扮演中遇到了哪些困难？又是如何克服的？

-学生回答，教师总结并给予鼓励。

四、实践应用

1.现在，我们已经学会了如何读懂他人的心。那么，如何在日常生活中运用这些方法呢？请同学们举例说明。

-学生回答，教师总结并板书实例。

2.接下来，请同学们进行一个小游戏——“猜猜我的心”。每位同学写下一个自己的内心想法或情感，然后放入一个