3.2《哦，香雪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

3.2《哦，香雪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《哦，香雪》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第三单元的一篇课文。本文以真挚的情感描绘了香雪姑娘对家乡、对生活的热爱，展现了我国农村生活的美好画卷。课文语言优美，寓意深刻，通过讲述香雪姑娘的故事，引导学生感悟家乡的美好，培养学生的审美情趣和人文素养。本节课旨在让学生深入理解课文内容，感受作者的情感，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文语言特色，提升学生品味和运用文学语言的能力，培养其创造性地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的象征意义和深层主题，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的向往和创造美好生活的愿望。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握香雪姑娘的形象特点及其象征意义。

②分析课文的语言特色，包括比喻、拟人等修辞手法的运用。

③掌握课文中的主题思想，理解作者对家乡、对生活的热爱之情。

2.教学难点

①深入解读课文中的深层含义和象征意义，把握作者的情感表达。

②理解课文中的文化背景，包括对农村生活的描绘和传统习俗的体现。

③指导学生运用文学鉴赏的方法，提升对文学作品的审美能力和批评性思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解课文内容，帮助学生理解香雪的形象和课文主题。

2.讨论法，组织学生分组讨论课文中的关键问题，激发学生的思维和表达。

3.案例分析法，通过分析课文中的具体案例，引导学生深入理解文学技巧和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示，利用PPT展示课文重要内容，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.网络资源，引入相关网络资源，如视频、音频和图片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件，运用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区，提高教学互动性和学生的参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“你们有没有家乡的特产？你们对家乡有什么特殊的感情吗？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考文学作品中的家乡情怀。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《哦，香雪》的作者、背景及课文内容，解读香雪姑娘的形象及其象征意义。

举例说明：通过分析课文中的具体例子，如香雪姑娘对家乡的热爱，说明课文主题。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如香雪姑娘的形象特点、课文主题等，引导学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，用自己的语言复述香雪姑娘的故事，加深对课文的理解。

教师指导：在学生复述过程中，及时给予指导和纠正，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调香雪姑娘的形象特点及其象征意义，引导学生关注家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生写一篇关于自己家乡的短文，要求描绘家乡的风景、人物或故事，表达自己对家乡的情感。同时，让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：介绍其他描写家乡、自然美景的文学作品，如《边城》、《我的叔叔于勒》等，帮助学生拓展文学视野。

-地域文化资料：提供关于课文中所涉及的地区（如湘西、江南等）的风土人情、民俗文化等资料，增强学生对地域文化的了解。

-艺术作品：介绍与课文内容相关的绘画、音乐等艺术作品，如描绘乡村生活的画作、以自然为主题的音乐作品等，提升学生的艺术鉴赏能力。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如访问农村、参与环保活动等，让学生亲身体验家乡的美好和自然的重要性。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多描写自然和家乡的文学作品，通过对比分析，深化对课文的理解。

-写作练习：引导学生尝试创作以家乡为背景的短文或诗歌，培养学生的写作能力和对家乡的情感表达。

-主题讨论：组织主题讨论活动，让学生就家乡的变化、环境保护等话题展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-研究性学习：鼓励学生进行课题研究，如家乡的历史变迁、民俗文化等，通过研究性学习，提高学生的探究能力和团队合作精神。

-艺术创作：鼓励学生尝试以课文内容为灵感，创作绘画、音乐或舞蹈作品，将文学与艺术相结合，提升学生的审美创造力。

反思改进措施

（一）