阅读综合实践2（课件）2024-2025统编版语文七年级下册.pptxVIP

阅读综合实践;一、本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。;探究示例;探究示例;1934年12月4日，我们接到翻越老山界的命令。部队下午动身，沿山沟往山上走。天色渐晚，我们几个跑到前面，在一户瑶民家中歇了歇。刚见到我们时，瑶民大嫂很惶恐，但在向她解释了“红军是什么”后，她不仅向我们讲了家中情况，还拿出仅剩的米为我们煮粥吃。走之前，我们送了她一整袋米。天黑时，我们到了山脚，砍了竹子做火把，开始沿着“之”字形的陡峭山路攀爬。一路上，大家前后呼喊、欢声笑语。因峭壁拦路行进困难，部队决定在山腰露宿。一想着要在一尺来宽的山腰上睡觉，我心里就直打鼓，后来横着心躺下去，竟很快酣然入梦。5日黎明，我们吃完饭后开始爬山，在下午两点多登顶。下山十五里山路，我们一口气跑下去，一直到宿营地。后来，我们走过金沙江、大渡河、雪山、草地，和它们相比，老山界并不算难走。;二、作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。;学习本单元课文中的批注，小组讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？

在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3～5处批注。注意：要有1～2处关注到抒情方式及其表达效果。;1.《黄河颂》中的五处批注分别是从段落作用、字词作用、提示诗歌的内容层次、赏析句子（修辞）、评价结尾特点的角度撰写的；《土地的誓言》中的四处批注分别是从赏析写作手法、理解文章内容、理解句子含义、体会作者情感的角度撰写的。;2.;谁是最可爱的人;木兰诗;三、写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单??，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。;惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；……

回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。

可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！;当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……;探究示例;探究示例