第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）.docxVIP

第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化（说课稿）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升说课稿（统编版2024）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《三国两晋南北朝时期的科技与文化》，主要围绕统编版2024-2025学年七年级历史上册第20课展开。本节课将介绍这一时期在科技、文化、艺术等方面的主要成就，包括农业、手工业、天文历算、医学等方面的科技进步，以及文学、书法、绘画、音乐等领域的文化发展。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以了解到三国两晋南北朝时期是我国历史上一个重要的时期，这一时期的科技与文化成就在很大程度上奠定了后世的发展基础。学生已有的知识体系中，对这一时期的历史背景、政治制度等有所了解，本节课的教学内容将有助于学生更加全面地认识这一时期的历史地位和作用。

核心素养目标

1.培养学生运用历史知识分析问题的能力，通过探究三国两晋南北朝时期的科技与文化成就，提高历史思维素养。

2.增强学生对中国历史发展脉络的认识，激发民族自豪感，培养国家认同感。

3.提升学生的审美情趣，通过欣赏和学习书法、绘画等艺术形式，发展艺术鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基本知识，了解了中国历史的大体脉络，对三国两晋南北朝时期的历史背景有了初步的认识。

2.学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过具体事例来理解抽象概念。他们在学习能力上具有一定的差异，有的学生擅长记忆，有的学生擅长分析。学习风格上，学生更倾向于通过讨论、实践和多媒体辅助的方式来学习。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对这一时期科技与文化成就的深入了解和记忆，如何将这些成就与当时的历史背景相联系，以及如何从史料中提炼有效信息。此外，对于一些较为复杂的文化现象，如书法、绘画的风格演变，学生可能需要更多的直观材料和背景知识来辅助理解。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为辅助手段，引导学生深入理解三国两晋南北朝时期的科技与文化成就。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论科技成就对社会发展的影响，以及角色扮演活动，让学生模拟历史人物进行文化交流，以促进学生参与和互动。

3.使用多媒体教学媒体，如历史纪录片、艺术品图片和互动教学软件，以增强学生的学习兴趣和直观感受，提高教学效果。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国两晋南北朝时期科技与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道三国两晋南北朝时期吗？在这个时期，我国科技与文化有哪些重要成就？”

2.展示一些关于这一时期科技与文化的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

3.简短介绍三国两晋南北朝时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、三国两晋南北朝时期科技与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这一时期科技与文化的定义、组成部分和原理。

过程：

1.讲解这一时期科技与文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍这一时期科技与文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解这一时期科技与文化的实际应用或作用。

三、三国两晋南北朝时期科技与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这一时期科技与文化的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的科技与文化案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期科技与文化的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些科技与文化解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论这一时期科技与文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与这一时期科技与文化相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对这一时期科技与文化的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出