《短歌行》和《归园田居》——出与入，诗人的责任与选择比较鉴赏 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《短歌行》和《归园田居》——出与入，诗人的责任与选择比较鉴赏说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《短歌行》和《归园田居》的比较鉴赏，通过分析诗人的出与入、责任与选择，深入理解诗歌内涵。本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选两篇诗歌均为古代诗歌，与学生在初中阶段学习的古诗文有紧密联系。通过对比分析《短歌行》和《归园田居》，学生可以进一步了解古代诗歌的表现手法和思想内涵，提高文学鉴赏能力。同时，本节课的内容与学生在高中阶段已学习的诗歌鉴赏方法相衔接，有助于巩固和提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《短歌行》和《归园田居》的诗歌语言，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对比分析、归纳总结的能力，通过对诗歌出与入、责任与选择的探讨，加深对诗人情感态度的理解。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代诗歌背后的文化内涵，感悟诗人的责任与担当，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升对美的感知与创造。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《短歌行》和《归园田居》中的出与入、责任与选择的主题，理解诗人的情感态度和创作意图。

②掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括词语的运用、修辞手法的识别、意象的解读等。

2.教学难点

①理解并辨别《短歌行》和《归园田居》中诗人情感变化的细腻之处，把握其深层的文化意蕴。

②深入分析两篇诗歌中的对比和对照手法，探究诗人如何通过这些手法展现不同的生活态度和价值观。

③结合诗人的生平背景，理解其出与入、责任与选择的现实意义，以及这些选择对当代社会的启示。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《短歌行》和《归园田居》的背景及主题，然后引导学生进行深入讨论。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人，探讨诗人的出与入、责任与选择，以此促进学生间的互动与思考。

3.利用多媒体辅助教学，播放诗歌朗诵视频，增强学生对诗歌韵律和情感的理解，同时展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》和《归园田居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古代诗歌中是如何表达诗人的责任与选择的吗？这些诗歌与我们的生活有什么关系？”

-展示《短歌行》和《归园田居》的部分诗句，让学生初步感受诗歌的魅力。

-简短介绍两首诗歌的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

-讲解古代诗歌的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象等。

-详细介绍古代诗歌的组成部分或功能，使用诗句实例帮助学生理解。

-通过《短歌行》和《归园田居》的片段，让学生初步理解诗歌的鉴赏方法。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗人如何通过诗歌表达责任与选择。

过程：

-选择《短歌行》和《归园田居》中的关键诗句进行深入分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解诗歌的内涵。

-引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的启示，以及如何应用诗歌中的思想解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的出与入、责任与选择的主题，并提出自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《短歌行》或《归园田居》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在诗歌中的表现、意义以及给我们的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、意义及启示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌鉴赏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、鉴赏方法、案例分析等。

-强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》和《归园田居》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：