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全国人教版信息技术八年级下册第一单元第2课《保存图形》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国人教版信息技术八年级下册第一单元第2课《保存图形》说课稿

设计思路

本节课以全国人教版信息技术八年级下册第一单元第2课《保存图形》为教学内容，旨在让学生掌握图形的保存方法，提高信息素养。设计思路如下：

1.引导学生回顾上节课学习的图形制作知识，为本节课的学习奠定基础。

2.通过演示、讲解和互动，让学生了解保存图形的必要性和方法。

3.学生动手实践，独立完成图形的保存操作，巩固所学知识。

4.对学生进行个别指导，解答他们在操作过程中遇到的问题。

5.总结本节课所学内容，布置课后练习，提高学生的实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。具体目标如下：

1.信息意识：培养学生主动获取、分析图形信息的能力，提高对信息技术应用的认识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决图形保存过程中的问题，发展解决问题的策略。

3.创新意识：鼓励学生在掌握基本技能的基础上，发挥创意，尝试不同的图形保存方法。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在信息技术知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术的应用有初步的认识，但关于图形的保存方法可能较为陌生。

2.能力层面：学生在操作计算机方面有一定的熟练度，但可能缺乏独立解决问题的能力，尤其是在遇到新的操作任务时。

3.素质方面：学生的逻辑思维和创新能力正在发展，但可能尚未形成稳定的信息技术应用习惯。

在行为习惯方面，学生在信息技术课堂上表现出较高的兴趣，但注意力有时容易分散。此外，部分学生可能存在依赖性强、动手实践能力较弱的问题。

这些学情特点对课程学习的影响如下：

-学生对图形保存方法的学习兴趣较高，有利于激发学习动力。

-学生在操作能力上的不足可能导致学习过程中出现困难，需要教师在课堂上进行个别辅导。

-学生信息素养的参差不齐，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。

-学生的创新意识尚在培养阶段，需要在教学中注重激发和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备全国人教版信息技术八年级下册教材。

2.辅助材料：搜集与图形保存相关的教学视频、PPT演示文稿，以及示例图形文件。

3.实验器材：准备计算机、投影仪和足够数量的U盘或移动硬盘，用于学生保存图形文件。

4.教室布置：将教室分为教学演示区和学生操作区，确保学生能清晰地观看演示并方便地进行实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT和图形保存的示例视频，要求学生预习图形保存的基本概念和步骤。

-设计预习问题：设计问题如“图形保存的目的是什么？”“保存图形有哪些常见格式？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解图形保存的方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的图形设计案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解图形保存的步骤和注意事项，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：分组进行图形保存实践，每组选择一个图形进行保存操作。

-解答疑问：对学生操作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实践中。

-参与课堂活动：学生分组操作，尝试独立完成图形的保存。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图形保存的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，巩固图形保存技能。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个图形设计的作业，要求学生设计并保存一个原创图形。

-提供拓展资源：提供一些图形设计的网站和书籍，供学生参考学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，设计并保存一个图形作品。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习图形设计的相关知识。

-反思总结：作业完成后，反思学习过程，总结经验教训