5.2 十几就是十和几（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）.docx

5.2十几就是十和几（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《5.2十几就是十和几（第二课时）》旨在让学生进一步理解十几的组成，掌握十几的加减运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够熟练地将十几拆分成十和几，以及将十和几合并成十几，为后续的数学学习打下坚实的基础。同时，结合沪教版一年级数学上册教材内容，本节课的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感：通过十几的组成和加减运算，增强学生对数的直观感知，发展数感。

2.逻辑思维：培养学生运用逻辑推理解决十几的拆分与组合问题。

3.应用意识：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握十几的组成：本节课的核心是让学生理解十几可以拆分成一个十和几个一，例如，理解12是由1个十和2个一组成的。通过具体的实物操作、图片展示和口头练习，让学生能够直观地认识到十几的组成，从而为加减运算打下基础。

-学会十几的加减运算：强调学生能够将十几拆分后进行加减运算，如计算9+7时，可以将9拆成10和1，然后10+7=17，17-1=16，从而得出答案。通过多次练习，让学生熟练掌握这种方法。

2.教学难点

-拆分与组合的理解：学生可能难以理解十几的拆分与组合，例如，在计算13+5时，学生可能不理解为什么13可以拆成10和3。教师可以通过实际操作，如使用小棒或计数器，来帮助学生形象地理解拆分与组合的过程。

-十几加减运算的灵活运用：在实际计算中，学生可能会遇到如9+8这样需要进位的情况，这时学生可能不知道如何处理。教师需要通过具体的例题和练习，引导学生理解进位的概念，如9+8可以拆成10+7（9中的1和8合并成10），然后10+7=17，从而得出正确答案。难点在于让学生能够灵活地应用拆分和组合的技巧，解决各种加减问题。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过清晰的讲解，向学生介绍十几的概念和运算方法。

-实物操作法：使用小棒、计数器等实物，让学生直观地操作，加深对十几拆分与组合的理解。

-游戏化学习：设计简单的数学游戏，如卡片配对、快速抢答等，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT或教学软件展示十几的拆分与组合过程，增强视觉效果。

-互动白板：利用白板进行实时演示和互动，让学生参与计算过程，提高参与度。

-网络资源：适当引入在线教育平台或数学学习网站的资源，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对十几的组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们之前学习了10以内的数，谁能告诉我10后面是什么数？这些数有什么特点？”

展示一些关于十几的实物或图片，如10个苹果加上几个苹果的图片，让学生初步感受十几的概念。

简短介绍十几的组成，即由一个十和几个一组成，为接下来的学习打下基础。

2.十几基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解十几的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解十几的定义，包括其主要组成元素，即十和个位数。

详细介绍十几的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解，如用小棒表示十，用点表示个位数。

3.十几案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解十几的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的十几案例进行分析，如18、19、12等。

详细介绍每个案例的组成，让学生全面了解十几的多样性。

引导学生思考这些案例在实际计算中的应用，如何拆分和组合进行加减运算。

小组讨论：让学生分组讨论十几在生活中的应用，并提出如何更好地运用十几进行计算的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与十几相关的计算题目进行深入讨论。

小组内讨论题目的解决方法，如何拆分和组合十几进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对十几的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的解决方法和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调十几的组成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括十几的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调十几在数学计算中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生回家后，用