第2课《梅岭三章》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第2课《梅岭三章》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容

《梅岭三章》是2023-2024学年统编版语文九年级下册第二课的内容。本节课主要教授《梅岭三章》的诗歌背景、诗歌原文及其艺术特色。具体内容包括：

1.诗歌背景：介绍《梅岭三章》的作者陈毅及其创作背景，使学生了解陈毅将军的生平事迹和创作动机。

2.诗歌原文：学习《梅岭三章》的原文，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

3.艺术特色：探讨《梅岭三章》的艺术特色，包括意象运用、象征意义、表达技巧等。

4.感悟与启示：引导学生从诗歌中汲取精神力量，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《梅岭三章》，学生能够理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的基本表达技巧，提高欣赏文学作品的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品理解历史背景和人物情感的能力，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解革命文化，感受革命先烈的英雄气概，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生创作诗歌的兴趣，提升审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗歌知识，包括诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

-学生对陈毅将军有一定的了解，对革命历史有初步的认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的审美有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于具有历史背景的文学作品表现出较高的兴趣，愿意探究历史人物和事件。

-学生具备一定的文学分析能力，能够理解和分析诗歌的基本内容。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《梅岭三章》中的历史背景和人物情感理解不够深入，需要引导。

-对诗歌中的象征、隐喻等修辞手法可能不够熟悉，需要通过讲解和实例来帮助理解。

-学生在分析和表达自己的审美感受时可能存在一定的困难，需要教师提供适当的指导和反馈。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法。通过讲授介绍《梅岭三章》的背景和诗歌艺术特色，通过讨论引导学生深入理解诗歌内容和情感。

2.教学活动：设计分组讨论活动，让学生探讨诗歌中的象征意义和情感表达；进行角色扮演，让学生模拟陈毅将军创作诗歌的情境，增强学生的代入感和理解力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示《梅岭三章》的诗歌原文和陈毅将军的生平图片，以及相关历史背景资料，以直观的方式帮助学生更好地理解和感受诗歌的内涵。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道陈毅将军吗？他的诗歌有什么特点？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学过的诗歌知识，如韵律、修辞等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《梅岭三章》的创作背景、诗歌结构、韵律和修辞手法。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体词句，如“梅岭寒梅笑东君，一生革命几人存？”来帮助学生理解陈毅将军的爱国情怀和革命精神。

-互动探究：引导学生分组讨论诗歌中的象征意义和情感表达，如“寒梅”象征什么，“东君”指谁等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己感兴趣的诗歌，分析其韵律、修辞和情感表达，然后向全班分享。

-教师指导：在学生分享时，教师给予及时的指导和反馈，帮助学生完善分析。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《梅岭三章》的艺术特色和陈毅将军的革命精神。

-引导学生思考如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，介绍《梅岭三章》的艺术特色和自己的感悟。

-强调作业要求，提醒学生在写作时注意结构和语言的准确性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《梅岭三章》诗歌全文及相关注释，以便学生深入理解诗歌内容。

-陈毅将军的生平介绍和革命事迹，帮助学生了解作者的背景和精神风貌。

-相关历史事件资料，如陈毅将军参与的战役和革命活动，加深学生对诗歌背景的理解。

-其他革命题材的诗歌作品，如《七步诗》、《满江红》等，供学生对比学习。

-诗歌鉴赏的方法和技巧，包括如何分析诗歌的结构、韵律、意象等。

-现代诗歌与古典诗歌的异同点，以及它们在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《梅岭三章》的全文，并尝试自己注释，加深对诗歌的理解。

-建议学生查阅陈毅将军的