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Unit4SharingReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4SharingReadingandThinking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二英语选修班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版（2019）选择性必修第四册，旨在通过阅读和思考，培养学生们的阅读理解能力、思维品质以及跨文化交流意识。课程内容紧密围绕教材，注重实用性，符合高二年级的知识深度。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读教材中的文章，提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的认识，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用阅读策略，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。

三、学情分析

本节课面对的是2023-2024学年高二英语选修班的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够阅读和理解简单的英语文章。

2.能力层面：学生在阅读理解、思维品质和跨文化交流方面有一定的基础，但尚需提高批判性思维和创造性思维的能力。

3.素质层面：学生具备良好的学习态度，但个别学生在自主学习能力和学习习惯方面有待加强。

4.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能在课堂互动和课外自主学习方面存在一定的不足。

5.课程学习影响：学生对英语课程有较高的兴趣，但对阅读和思考部分的深入学习可能存在一定的困难。本节课的教学内容与学生的实际情况紧密关联，旨在帮助他们克服困难，提高阅读理解能力和思维品质。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用阅读策略，培养良好的学习习惯，从而提高他们的英语核心素养。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、教学视频、音频材料

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：英语学习网站、电子词典、在线翻译工具

5.教学手段：小组讨论、课堂问答、思维导图制作

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张图片，图片上是一个人与他人分享阅读的情景，引发学生对本节课主题的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的阅读策略，如寻找主题句、猜测词义等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主题——SharingReadingandThinking，强调阅读不仅是获取信息的过程，更是思考和交流的过程。

举例说明：通过展示教材中的阅读文章，引导学生关注文章中的思考点和交流要素。

互动探究：将学生分成小组，让他们阅读文章并讨论文章中的思考点和交流要素，鼓励他们分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取一篇课外阅读材料，运用本节课所学阅读策略，独立完成阅读并总结思考点。

教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题，指导他们如何更好地运用阅读策略。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调阅读和思考的重要性，以及如何在实际阅读中运用所学策略。

5.作业布置（约5分钟）

布置一篇与课堂内容相关的阅读文章，要求学生在课后独立完成阅读，并撰写一篇关于文章思考点的短文。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片，引发学生对分享阅读的兴趣。

-回顾上节课的阅读策略，为学习新课打下基础。

2.新课呈现

-讲解本节课的主题，强调阅读与思考的关系。

-展示教材中的阅读文章，引导学生关注思考点和交流要素。

-分组讨论，让学生分享自己的阅读体验和思考。

3.巩固练习

-学生独立阅读课外材料，运用所学策略。

-教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.课堂总结

-总结学习内容，强调阅读与思考的重要性。

-回答学生的疑问，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置

-布置课后阅读任务，要求学生撰写关于文章思考点的短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：选取与教材主题相关的英文原版文章或书籍，如名人演讲、社会热点、科技发展等，以丰富学生的阅读视野。

-视频资源：收集与阅读材料相关的英文视频，如TED演讲、新闻片段、纪录片等，帮助学生更好地理解文化背景和语境。

-思维工具：介绍思维导图、批判性思维框架等工具，辅助学生进行深度阅读和思考。

-交流平台：利用学校图书馆、英语角等实体空间，以及线上论坛、社交媒体等虚拟平台，为学